國際化教育應該培養一個具有國際視野、國際情懷、國際素養的個體。中國現在的教育方針對素質教育提出了五點要求：一是面向全體學生，二是讓每一個學生全面而有個性地發展，三是能夠培養學生為國家為社會服務的責任感，四是培養學生勇於創新的精神，五是培養學生善於解決實際問題的能力。這其實和國際教育的精神是一脈相承的。
面向全體學生，尊重學生的個體差異性，讓每個學生全面而有個性地發展。多設定綜合實踐活動，為培養學生的社會責任感、創新精神以及解決實際問題的能力打下堅實的基礎。數學教學如何實現國際化？為此，我查閱了一些資料，瞭解到其他國家的一些數學教育情況。
在芬蘭的一些學校，一般有3套數學教材可以供選擇。以前的一些的教材的材料也會沿用到今天的課堂。不同的學生可以學習不同的內容。如果學生學習有困難，可以選擇“精簡版的數學”。在平時的教學中，佈置作業也是分層的。有的同學只要完成一般的家庭作業，有的同學還要完成課後延伸作業，如果還學有餘力還可以佈置拓展型的作業。學科的分割在被打破，學校將按照主題展開教學。從學生的角度來看，知識所謂“固有的'體系”，並不是不可改變的。其實，如果站在學生的角度，知識體系並沒有打亂，學習的線索本來就是多元的。
教學數學時，重要的是讓學生達到基本的水平，也不是希望所有的學生達到統一的水平。關鍵是讓學生理解到自己達到了什麼樣的水平？
學生在數學課堂上可以很誠實很勇敢很直率地向老師說我不會；讓學生感受到對於學數學來說拿滿分也不是那麼重要的，重要的是知道自己達到了什麼樣的水平，應該繼續怎麼去努力。學生是通過學習數學，學會給自己設定合理的目標，將來為自己的人生設定合理的目標。
學生學的知識點少，但是學習能力強；老師教學時間少，但學生自由安排的時間多；學校裡同學間壓力小、競爭少，同伴之間的合作多；老師教得少，學生學得多。這應該是數學教學應該努力的方向。
