教學目標：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願，從而受到熱愛和平的教育。
2、瞭解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節奏和韻律。
教學內容：
(一)匯入新課
1、同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮地教室裡盡情享受和平、在戶外進行體育運動的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢?先看一段視訊吧!(關於一段戰爭影片，激發學生的興趣)，
2、(師生交流)你思考一下，戰爭給人類會帶來什麼呢?如果發生戰爭，我們還能不能坐在明亮的教室裡上課，能不能在戶外進行體育運動，能不能去享受春天呢?讓我們一起來看看戰爭中的孩子們吧!(幻燈片兩張，配音樂和圖片說明“大家請看，天真可愛的孩子，本該在遊樂場開開心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的牆壁卻和他做伴，這究竟是為什麼?八九歲的年紀，本該在校園裡學習文化知識，可是，這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣，這究竟是為什麼?)，今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。
(二)整體感知
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句，讀出感情。
2、(播放錄音和幻燈片)，學生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。
3、聽課文詩歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。(放出相應詩歌幻燈片)
4、展示朗讀風采，請幾位學生起來郎讀，注意他們之間的不同感情和節奏感。
5、讓學生把全文的內容分成兩部分，怎樣分?為什麼?
小結：後面說明戰爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。(展示分段情況和段意)
6、師生交流下列問題，邊讀邊想
①放出圖片讓學生看一看。並想一想，大海本來是什麼樣子的'?現在是什麼情景?，[鮮明的對比]，說一說：面對此情此景，你有什麼感受，你想說什麼，說後再帶著體會的感情齊讀)
7、再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然後再一次展示朗讀風采(第二，三，四節詩)，然後師生交流下列問題：
①體會“這究竟是為什麼?”這句話作者總共問了幾次?他為什麼會發出這樣的呼聲?為什麼前四節重複了這樣的疑問呢?(讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議，表達了詩人對戰爭的憤慨與不解)
②為什麼作者選取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什麼聯絡呢?(“海陸空”，暗示是整個大自然都遭到戰爭的破壞)
三、昇華情感，祈盼和平
師：可惡的戰爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那麼多無辜的生命，給人們帶來了那麼多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什麼呢?你呼喚的是什麼呢?
1、讓我們自由讀第五小節，討論交流：作者在呼喚什麼呢?
2、我們希望，我們祈盼……(引導反覆讀)希望祈盼要求苛刻嗎?不，僅僅是一張平穩的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多麼簡單的要求，讀起來真讓人揪心。
3、拓展運用文字語言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩歌最後的一個標點——省略號，你覺得省略的是什麼?(省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”
四、拓展延伸，深化主題
1、總結：是啊，雖然我們無法阻止戰爭，但熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的。
2、配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
板書設計：
和我們一樣享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩的課桌
鮮花中讀書
…….
