教學目標：
知識與技能：①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
②瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。
③品析課文中的詞語和句子，理解重點詞語的含義。
④分析盤古開天闢地的四個過程，理解其中蘊含的精神內涵。
過程和方法：以奇特合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。
情感態度和價值觀:引導學生理解盤古開天闢地的過程，體會盤古形象的高大，氣勢的豪壯，威力的巨大，貢獻的巨集偉，從而體會古代人民戰勝自然的強烈願望，堅定的信念和偉大的魄力。
教學重點：理清課文思路，掌握盤古開天闢地的具體細節。分析課文詞語。
教學難點：感受盤古的偉大形象，理解其中蘊含的精神內涵。和古代神話中體現的民族精神 。
教學方法：朗讀法、提問法、啟發法
教具準備：多媒體課件
教學意圖 | 教師活動 | 學生活動 | 媒體使用 |
匯入 同學們：你們聽過或讀過哪些中國古代神話故事？也許你聽老祖母向你講述過《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽父母向你講述過 《大禹治水》的故事，你被大禹三過家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動了。也許你讀過《嫦娥奔月》的故事，你也曾經幻想過有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長風飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳說中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來的？今天就讓我們一起學習中國古代神話《盤古開天闢地》，讓我們從這篇課文中找到答案。 深入分析 積累文學 | 激情匯入，引發學生的興趣和求知慾望。 教師板書課題《盤古開天闢地》 利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。 一、檢查預習生字和生詞的情況。 二、整體感知初讀課文 請同學在讀課文的過程中認真思考，向老師提問。 三、回答學生問題，匯入神話的概念，幫助學生複習。 四、分析課文 同學們初讀課文有這麼多新鮮的感受真好！看來人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來分析一下盤古開天闢地分為幾個過程？ 閱讀第一自然段回答問題 1、 天地還沒有分開的時候宇宙是什麼樣的？ 黑暗混沌，好像一個大雞蛋 | 回答老師問題例舉自己讀過的中國古代神話 走進故事情節之中。 多米諾骨牌式回答問題 兩名學生讀課文 向老師提問 複習神話的概念回憶神話的起源 思考問題 回答問題 思考問題 回答問題 | 展示導語，利於激情 螢幕展示題目《盤古開天闢地》和圖片 展示生字和生詞。 展示神話的概念和神話的產生過程。 板書四個過程 黑暗混沌 斧劈天地 撐天拄地 化生萬物 |
教師範讀課文，通過學生自己課下預習，已經圈出的生字生詞與老師的標準讀音再核查一遍，培養自學能力。 檢查學生的效果 學生朗讀課文，整體感知 掌握文章的結構特點，理解寫作的思路。讀準字音和句子停頓。 利用多媒體錄音 加深學生對課文的印象 加強斷句的練習 走進課文 培學生朗讀文言文的能力 積累文言文知識積累文言文重點字詞，培養學生翻譯能力 教師講解學生翻譯課文 教師點評並講解文中出現的典故 | 2、“在天地還沒有分開的時候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個大雞蛋。”這裡用到了一個什麼修辭？ 比喻，本體：宇宙的景象 喻體：大雞蛋 相似點：黑暗混沌 3、“我們的老祖宗盤古就孕育在這個大雞蛋中”，這裡的“孕育”一詞是什麼意思？ 孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。 4、快速瀏覽第二自然段，找出盤古最初在宇宙中是什麼狀態？ 在大雞蛋中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺。 這些都屬於什麼描寫？ 動作描寫。 5、盤古醒來的感受是什麼？請同學用波浪線畫出來。 睜開眼一看：啊呀！什麼也看不見，看見的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。 6、說說盤古是怎樣開天闢地的,用波浪線畫出描寫盤古開天闢地時最能體現出他神力無窮的句子 不知道從哪裡抓過來一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這麼一揮，只聽得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開來。 同學們能用自己的朗讀來表現出天地初開時盤古的神力嗎？ 你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮！ 7、在盤古開天闢地之後，宇宙中發生了什麼變化？ 其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些 重而濁的'東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語有哪些特點 它們都是相互對應的 “冉冉上升”是什麼意思？與它們意思相近的詞還有哪些？ 緩緩 漸漸 徐徐 8、天地分開以後，盤古是怎樣變化的呢？ “天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了。”與這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤古的身子變得很長了。”你認為哪種說法好？請說明理由。 這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反覆出現，突出表現天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。 9、盤古的身子變得極長了，盤古的身子究竟有多長呢？ 作者神奇的想象，九萬里那麼長。九個長城立起來那麼長，古人認為九是最大的數字,九九歸一,有”九重天”,”九霄雲外”之說,皇帝也是九五之尊。 10本段中有一個比喻句，請找出，說說這樣寫的作用是什麼？ 這巍峨的巨人，就像一根長柱子似的撐在天地的中．形象生動地刻畫出了盤古頂天立地的巨大形象 11、找一找課文中的哪些詞語能體現出盤古與自然堅持鬥爭的精神？請同學在這些詞語下畫點。 孤獨 撐天拄地 辛苦 擔心 實在 終於 同學們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什麼？你想對盤古說什麼？前後桌討論。 12、盤古身上的東西都變成了什麼？這些句子用了什麼修辭手法和寫作手法？ 想像 13、作者在文章最後用一句話來評價盤古，你能找出來讀一讀嗎？ 總之一句話：這“垂死化身”的盤古，就用了他的整個身體來使這新誕生的世界變得豐富而美麗 13這句話有幾層意思？讚揚了盤古的什麼精神？ ①盤古創造了新世界，讚美他無私奉獻的精神。 ②肯定他創造的新世界，“豐富而美麗”讚美他的創造精神。 14、盤古就是這樣一個巍峨的巨人，在臨死時把自己化身為萬物，你想對盤古說什麼？聯絡實際，你認為盤古身上有哪些值得你學習的精神？ 課後練習，請同學們看《上帝創造宇宙》這則材料，思考問題。 1、 上帝是怎樣創造世界萬物的？跟盤古創世神話有什麼不同？ 2、 你對中外兩則神話有什麼看法？ 同學們通過今天的學習我們瞭解了盤古這樣一個巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當中，他的光輝形象深入我們的內心，其實同學們所說的精衛填海，夸父逐日這些古老的神話都體現了古代勞動人民的與大自然抗爭、艱苦勞動與自然的一切災難做著不懈鬥爭的體現，盤古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩來結束我們今天的學習，請大家高聲朗誦，發自內心地讚美盤古和我們偉大的民族精神。 | 聽老師講解 思考問題 回答問題 看教材，聽錄音 朗讀課文 回答問題 學生自由朗讀課文，整理字音 在書上畫線 找出關鍵句子加以分析 學生朗讀課文 課件出示句子 學生仔細觀察 分析句子特點 學生討論交流 思考 交流 分析 思考問題 進行比較 回答問題 記筆記 回答老師問題 思考問題 記筆記 從書中圈點詞語 討論 發言 思考 從書中找答案 討論 發言 學生分析課文聯絡自己的實際發言 聽老師總結 | 展示老師的問題 同上 出示問題 待學生回答完畢後，出示標準答案 出示句子 學生回答完畢後出示正確答案 出示句子 出示兩個不同的段落，用顏色標出區別 出示問題 出示正確答案 出示正確答案 出示問題和三張表現盤古開天闢地的圖片 出示答案 出示問題 出示答案 《出示民族文化千句文》 鴻蒙未闢， 宇宙洪荒。 億萬斯年， 四極不張 盤古開天， 濁沉清揚。 天高地厚， 乾坤朗朗 日月經天， 星宿列張。 江河行地， 浩浩湯湯 女媧補天， 日月重光。 夸父逐日， 血氣賁張 精衛填海， 蕩氣迴腸。 后羿射日， 功德無量 神話故事， 意味深長。 民族精神， 積厚流光 |
附：板書
盤古開天闢地
袁珂
過程 盤古 精神
黑暗混沌 孕育、成長、睡覺
斧劈天地 抓、揮 衝破黑暗束縛、追求光明自由
撐天拄地 頂、踏、孤獨、辛苦 艱苦勞動創造世界 與自然環境做鬥爭
化生萬物 倒下來 奉獻 創造
