一.教學目標
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 瞭解雨後清新自然的色彩,能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動,激發熱愛大自然的思想情感。
二.教學重點.難點
在詩歌優美的旋律中體會小主人公複雜的心理活動。
三.教學準備
掛圖
四.教學時間
一課時。
五.教學過程
一、 揭示課題
1. 讀課題
2. 雨後的景色是怎樣的?(讓學生口頭描述。)
3. 今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨後》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨後歡快的場景。
二、 聽讀課文,瞭解主要內容
提問題:詩歌描寫了那些內容(雨後的景色,以及一個小哥哥和妹妹)
三、 細讀課文
1. 細讀第一小節。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)齊讀第一句話。
讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨後的景色(引導學生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第二句話。
雨後的廣場上是怎樣的情景呢?(水裡一群赤腳的孩子,快樂得好象神仙一樣。)
“快樂得好象神仙一樣”是什麼意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,毫無拘束和牽掛。)
(4)指導朗讀。
雨後是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的'玩樂,我們應該用怎樣的語氣去讀呢?(輕鬆和歡快的語氣)
指名讀,集體讀。
(5)小結並板書:水的海洋 歡樂的海洋
2. 細讀第二、三、四小節。
(1)指名讀第二、三、四小節。
(2)理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)
找出描寫哥哥神態和動作的句子。(二、三小節)
“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。”說明了什麼?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹,他說了什麼?(“妹,小心,滑!”)
可是他說著,自己卻滑了一跤。
滑了一跤過後,小哥哥有怎麼樣的舉動,說了些什麼呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴裡說:‘糟糕——糟糕!’”)
雖然他嘴裡說著“糟糕——糟糕!”,但是他心裡覺得沮喪嗎?(沒有)
你怎麼看出來的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。”)
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節。
看著課文中的插圖來學習。
這裡是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎麼樣呢?(緊緊跟在泥褲子的後面)
“泥褲子”指的是什麼?(小哥哥。這裡用了借代,聯絡上文,我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)
這一小節中,那些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢?(“她咬著脣兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑,”)
但是她心裡是怎樣想的呢?(“心裡卻希望自己 也摔這麼痛快的一跤!”)
人物的動作與心理形成了鮮明的對比,展現出了小妹妹的任性與俏皮。
(3)指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調皮)
我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調,讀出小孩子的任性與調皮)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
3. 教師總結本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨後”,但是詩人給我們描繪的不是“雨後”湖光山色的美好,而是刻畫了“雨後”這一特定情景下人物的活動,構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、 作業設計
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩( ) 嬌( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 驕( ) 稍( ) 猾( )
3、 填量詞
一( )大雨 一( )孩子 一( )褲子 一( )淚水
一( )海洋 一( )笑臉 一( )辮子 一( )微風
七、教學後記:
這是一篇十分貼近學生生活的詩歌,活潑又清新,生動形象地描