第三單元
統計
教材分析：
在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理資料的方法，會用統計表（包括單式統計表和複式統計表）和條形統計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統計的結果，並能根據統計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新的條形統計圖，並根據統計圖表進行簡單的資料分析。教材還介紹了描述資料集中程度的一個統計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。
教學目標：
1、向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，並能根據統計表中的資料完成統計圖。
2、使學生初步學會簡單的資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯絡。
3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的`意義。
教學重點：
1、使學生學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。並會進行簡單的資料分析。
2、使學生理解平均數的含義，會求平均數。會看兩種統計圖。
教學難點：
學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。會進行簡單的資料分析。求平均數。
第二課時
條形統計圖（二）
教學內容：
教材第39頁例2，練習十第2、3、4題。
教學目標：
1、學會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。
2、會正確分析各種不同的統計圖。
3、培養學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統計的意義。
重點難點：
會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1、老師非常關心同學的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（1）班第一組5位同學的身高的情況，你有什麼辦法能讓老師一眼就看明白？
提問：請你製作一張這一組同學身高的條形統計圖，你想怎樣製作，把你們的想法告訴大家（先讓學生以4人為一個小進行討論）
彙報：如果每一格代表1釐米的話，這張條形統計圖要畫得非常大，如果每一格用10釐米和更大單位的話，不容易體現這五個同學的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高資料都集中在一個段裡，只相差幾釐米。
教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。
二、親身實踐，學習新知
1、製作身高統計圖
教師：我們即要使每個同學的身高情況，看得很清楚，又不至於把圖畫得太大，教師建議大家0-137 釐米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。
出示示意圖，第一小組學生身高統計圖。你能把它補充完整嗎？
學生動手製作，然後教師出示示意圖講評。
2、製作體重統計圖
教師：你能根據剛才的身高統計圖製作一張體重條形統計圖嗎？ 小組合作完成，評價交流。
3、看書瞭解：中國10歲兒童身高、體重的正常值。
提問：根據前兩張的統計圖和這張統計表，你得到了哪些資訊？有什麼合理的建議？
三、鞏固運用
1、完成教科書第40頁練習十的第2題 學生獨立完成後教師講評。
提問：條形統計圖的第一格和其他格有什麼不同？
2、完成教科書第41頁練習十的第3題。
教師：第一格表示90秒，後面的幾個小格你想怎麼標上資料，根據什麼？ 學生獨立完成後，教師講評。
3、完成教科書第41頁練習十的第4題。
四、課堂小結
本節課學習了什麼？你學會了什麼？
