【—總結之排列語序的範例（2）】，這是一道選擇題。試題材料以文學為描寫物件，以排比巢狀比喻的手法，從四個方面進行描述。 依次填入文段橫線處，恰當的一組句子是( )
___________，你儘可流動明眸，欣賞白雲藍天，飛流急湍；_________，你儘可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺潺；________，你儘可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽；__________，你儘可品評自娛，把玩深嘗。
①文學是一座奼紫嫣紅的百花園；②文學是一杯回味無窮的香茗；③文學是一幅意境高遠的中國畫；④文學是一首清脆圓潤的古曲。
A.①③④② B.③④①②
C.④③②① D.②①③④
答案：B
總結：解答此題，可從視覺、聽覺、嗅覺、感覺四個方面入手，將每一個喻體與其後的描述聯絡起來，看它們是否意蘊連貫。
國中語文仿句聯句知識點：比擬句
國中語文仿句聯句知識點：比擬句，希望本篇文章對您學習有所幫助。
國中語文仿句聯句知識點：比擬句
比擬之妙，在於靈動鮮活，情態畢現，意蘊無窮，讓人讀之印象深刻，產生共鳴。巧用比擬，會讓我們的文章生動形象，情趣盎然。
比擬包括擬人和擬物兩種型別。所謂擬人，就是把物當作人來寫，使物具有人的思想情感或動作行為。擬物又分為兩種：一是將人當作物來寫，使人具有物的某種特徵;二是將甲事物當作乙事物來寫，使甲事物具有乙事物的某種特徵。下面分別舉例說明。
例1.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。(宗璞《紫藤蘿瀑布》)
例2.我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒巨集兒。(魯迅《故鄉》)
例3.臨時伙房設在草地上，幾口行軍鍋成一字形排列著，藍色的火苗舔著鍋底，鍋裡熱氣騰騰……(劉堅《草地晚餐》)
例1是把物當人來寫，“推著擠著”、“活潑熱鬧”，是人的動作和情態，這裡用來描寫花朵兒，突出了它們也像人一樣，是那樣的活潑可愛。例2是把人當物來寫，人本身是不會飛的，作者把巨集兒當作會“飛”的鳥來描寫，極言其輕快。例3中的“火苗”當作生物來描寫，所以能“舔”“鍋底”，這是把甲物比擬作乙物來寫。因此，例1是擬人，例2、例3是擬物。
擬人的運用一般有如下形式：一是用描述人的詞語來描述事物，如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、何其芳的《秋天》等文就是範例;二是讓人跟所描述的事物對話，如金波《盲孩子和他的影子》就讓物與人交流對話，推動情節發展，引人入勝;三是讓事物完全人格化，如童話作品。在行文過程中，有的著眼於區域性，讓事物充滿靈性，讀之情趣盎然，有的通篇擬人，物我交融，妙趣橫生。
擬物的運用一般有如下形式：一是把人當作物來描寫，賦予人以物的某些特徵。人擬為動物，如例2;人擬為植物，如：“那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水裡。那不是水生嗎?”(孫犁《荷花澱》)二是將物擬為物，包括以生物擬為無生物，以無生物擬為生物，以物擬為抽象事理，以抽象事理擬為物。如：“戰士布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。”(鄭文光《火刑》)此句中，“翱翔”是鳥特有的本領，“思想”不是鳥，是抽象的概念，可以在人民中迅速傳播。作者抓住這一點，運用比擬手法，賦予布魯諾的思想以雄健的翅膀，把“思想”寫活了，形象地說明了他的思想具有強大的力量。
擬人在作文中運用最多，如何運用擬人呢?關鍵在於巧抓事物與人之間的相似之處，讓其既具有物的特質，又擁有人的屬性，追求“形似”與“神似”和諧統一。如《行道樹》一文中，就以“立在城市的'飛塵裡，我們是一列憂愁而又快樂的樹”一句，既寫出了行道樹生存於空氣汙濁的城市之艱辛，又寫出其無私奉獻的愉悅之情，使得物性與人性和諧統一，讀之情味十足，意蘊無窮。
在運用擬人手法時，我們不能違反所擬之物原來的特點，而且還要照顧到物與人，以及支配它們的自然規律。如果無緣無故地叫小鳥去訪問魚兒，魚兒飛到天上去找月亮，這就會成為“硬傷”。其次要善於觀察，豐富聯想。我們只有細心觀察，才能對事物的特性做到胸有成竹，寫作時才會遊刃有餘。我們只有妙用聯想，才能將事物之特性準確地人格化，巧妙地完成由物到人的飛躍。
另外，在運用比擬還要注意如下方面：一是本體事物和所擬事物之間必須有一定的聯絡，具有可擬性，符合事物的特點，能引起人們的聯想。二是要注意言語環境，注意詞語的感情色彩。只有這樣，才能達到物我相融，交相輝映。
九年級語文試卷之材料分析
【—九年級語文試卷之材料分析】，成分分析主要是分析產品的組份，是根據委託單位提供的材料，綜合利用定性、定量分析手段，以萬分之一的精確度精確分析材料。
26.典型材料是指（ ）
A.個性與共性,具體性與普遍性相統一的材料
B.轟轟烈烈的大事件
C.蘊含深厚情感的材料
D.表述活潑,富有感染力,能增強閱讀興趣的材料
E.具有代表性,具有特徵,具有說服力的材料
27.作者思路不清,就會導致文章（ ）
A.層次混亂
B.重點不突出
C.詳細不當
D.互相交叉
E.位置顛倒
28.文章寫作過程中運思的內容包括（ ）
A.擇體
B.理序
C.選材
D.定向
E.審題
29.總結的正文結構形式有（ ）
A.遞進式
B.總分式
C.全文貫通式
D.條文式
E.小標題式
30.合約類文書包括（ ）
A.經濟合同
B.協議書
C.公約
D.意向書
E.條例
總結：在材料分析題時，是根據材料來判別其答案，也就是根據材料來做題
國中語文閱讀題精選之最後的風景
各位熱愛語文的國中同學們，5068的小編通過認真分析和詳細整合，為大家帶來了豐富營養的語文知識大餐之，同學們做好答題的準備了嗎。更多更全的國中知識資訊盡在。
最後的風景
陳紹龍
⑴岳父日漸消瘦，最後都沒法去赴一個學生的約，雖然只是幾百米的距離。岳母一臉愁苦，岳父說是肝病又犯了，他自己在縣醫院已經查過了。
⑵岳母催著到南京做檢查，岳父說兒子下個月結婚，喜事，一家人需要高興。天倫之樂，他在乎這個。妻弟結婚那天，他穿得格外精神，接受大家的祝福，接受眾人的鬧喜，他的臉叫人用墨汁塗成了包公，他開心極了。
⑶不敢面對的現實果然存在：南京的檢查結果，肝癌。
⑷事已至此，一家人一方面商議著為岳父治病，一方面約定要瞞著他。
⑸我們忙著搜尋所有關於肝癌的資訊。也怪，平日裡不大注意的事，在意了就一股腦兒地向你面前湧，最後跟中央電視臺《與你同行》欄目都通了電話，原因是它那兒介紹過有關治療肝癌的藥。縱是岳父一個勁兒地相勸不要費太多的神，我與妻弟還是去了兩趟北京。
⑹結果是一個很權威的老醫生敲了敲一張幾近散架的破桌：肝已類此，為期已晚。
⑺開始家人是不讓岳父抽菸的，想開了，抽吧，揀好的買。平日裡不上桌的老鱉螃蟹也成了岳父的家常便飯。岳父像是很開心地在吃，每次吃完飯，都是一頭的汗。其實他的胃口極差，且黃疸也是越發的厲害，連耳根都黃了。一邊吃還一邊招呼我的女兒偎在他的懷裡。我們有時在一旁看著，陪著大聲說一些不關病情的話。岳父就說過去小城人不喜歡吃這些的，說是沒油，買肥豬肉吃。我們都極認真地在聽。繼而，他從嘴角擠出點笑，於是大家附和著笑……
⑻岳父是教師，教師節這天全校教師合影。岳母便想到家人也該照一張。妻叫我把單位的攝像機借來，說給父親來一些生活攝像，豈不比照片更好?
⑼我儼然一個導演似的，先是讓岳父看書，他平日是最愛讀書的了。我又讓妻給他倒了杯茶，在他慢慢呷茶的當兒，我把鏡頭拉近，近乎是一個特寫。最後岳父大聲地喊家人圍到一塊兒來，聊天、吃瓜子兒、喝茶……
⑽我儘可能多地錄下了一些生活細節，臨了，我又把攝像機扛到靠校門口的一塊坡地上。兩排梧桐樹，正對校門，我選定能看到校牌的角度摁動了開關。鏡頭中，岳父、岳母，還有兩個小外甥女，手牽著手，像散步，也像看風景，從坡底向上一步一步地走。我從鏡頭裡看到岳父不停地在說話，努力地笑。陽光越發溫柔，給梧桐鍍了層金色。青山著翠，淮河如練，被鏡頭隔開的風景，在夕陽最後一抹餘暉裡格外的燦爛。
七年級語文知識點總結之林黛玉性格剖析
【—七年級語文總結之林黛玉性格剖析】，林黛玉畢竟是單純天真的少女，她幻想著與賈寶玉的愛情有朝一日獲得統治階級的認可，配上一個合乎封建禮教的形式，成為合理的存在。
“創作總根於愛”(魯迅)，林黛玉就是“愛而哭之”的光輝典範。小說寫她自進賈府之後，就和寶玉一見如故，情投意合，親密無間，“日則同行同坐，夜則同止同息，真是言和意順，似漆如膠。不想如今忽然來了一個薛寶釵”，自此，生活的平靜打破了，心靈的愛河之水翻起波瀾，性格也迅速嬗變。廿三回寫她與寶玉一起閱讀《西廂記》，“ 但覺詞句驚人，餘香滿口”，及至聽到《牡丹亭》的動人詞曲，並細嚼“如花美眷，似水流年”八個字的“滋味”時，更是“心痛神馳，眼中落淚”。這表明，外界情事的觸發，正在這個早慧而又早熟的少女的心絃上跳動著人生的旋律和愛的顫音，使她由青春的覺醒已進入對人生價值和愛情歸宿的思考，這思考顯然是痛苦的。等級森嚴的賈府，寄人籬下的處境，爾虞我詐的人際關係，尤其是代表著宗法思想、家族勢利和神的意志的“金玉相對”之說，象一座座無形的高山橫亙在愛之路上，使她很快意識到環境和自身、現實和理想的距離，意識到愛的歷程的艱難與渺茫，是愛而不得所愛，但又不能忘其所愛的悲哀。因此，就在這位痴情而又敏感的少女的心理感應上，處處形成客觀世界和內心世界的觸發點，每次觸發都會引起她對現實和自身的省視，引起感情層次的迭加和心理機制的變化，這種觸發和變化一次比一次激漲，哭泣也一次比一次悲愴。“志撼恨而不逞兮，抒中情而屬詩”，於是才哭泣吟唱出那些血淚交進的《葬花吟》、《柳絮詞》、《風雨詞》和《拂琴曲》等等哭泣之作。“ 花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐?”這正是由愛的覺醒而啟發了她的人生憂患意識，一種敏銳的失落感襲上心頭。
總結：她擔心著“不知將來如何”，更多的是預感到這愛情的悲劇結局。沒有婚姻的愛情是不完整的，林黛玉正是在將愛情發展成為婚姻上碰到了更大的威脅，也更加顯得無能為力。
國中語文第三階段課程標準之習作
【—第三階段之習作】對於語文課程標準的習作內容學習，同學們認真看看下面的講解內容吧。
習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4．學寫讀書筆記和常見應用文。
5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。
7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。
上面對語文習作知識的學習，相信同學們已經很好的閱讀了吧，希望上面的內容學習可以很好的幫助同學們。
國中語文之作家作品知識點總結
【—之作家作品總結】，
對基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠準確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價，這些作者的作品的篇名、出處等。
如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉聖陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王願堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。
如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。
如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列禦寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》 國中化學。
如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最後一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、馬克吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。
考試題型：在會考中這部分知識常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析
題會考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容。
學法指導：對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上。對作家作品則要聯絡課文，進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。
按國家分類，按朝代分類，發現唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用“杜勃海”區別這像個人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海記憶體知己，天涯若比鄰”，這麼多的內容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。當然還有許多這類小竅門，同學可以自己創造便於記憶。
總結：以上是我國古代文學作品作家及作者的，是會考的考察範圍。
