國小五年級綜合實踐課活動課教學設計
活動內容：國小五年級綜合實踐活動《漫遊電的世界》裡的第三版塊“安全用電” 活動目的：1使學生了解並掌握一些安全用電的基本常識。
1.培養學生動手操作的能力。
活動準備：1.學生課前收集的有關資料
2.課件
3.若干銅絲 .鐵絲. 塑料絲. 小燈泡 電池 木棍 實驗報告卡片
活動過程：
一、 匯入談話：電在我們的生活中幫助很大，有人說它是神奇的魔術師，有人說它是光明的使者。但如果使用不當，會使我們的財產遭受損失，有時甚至會危及到生命！那麼如何安全使用電呢？這就是我們這節課要討論的主題：《安全用電》
二、幻燈出示三張有關安全用電事故的圖片配樂資料：第一張圖片是一個電死在變壓器上的人；第二張是太湖縣晉熙鎮的一個五歲小孩觸電的事故；第三張是用電不當引起的火災現場圖片，看後讓學生談感受。
1． 問：看了這些你有什麼感受？
2． 師：老師看後心裡也很難受。之所以會出現這些事故，還是因為人們不注意安全用電，安全知識知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認識，下面我們一起來認識幾件。
三、 幻燈出示閘刀 、 啟動器 、 電筆、電燈開關圖片指名認識並說說它的用途。
四、 小實驗。教師走到一開關前，手按開關問：同學們請看這開關，裡面有電，但老師用手按為什麼不觸電呢？原來開關外面這材料非常特殊，電不能從它的身體裡流過，像這種料的物體，我們叫它“絕緣體”，相反，有的物體電很容易從它的身體通過，我們把它叫導體，那麼到底哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體呢？我們一起來做個實驗。
1． 實驗前教師簡單介紹實驗方法，並且叮囑實驗後填寫好實驗報告。
2． 學生拿出事先準備好的材料做實驗，並填寫實驗報告。
3． 展示幾張報告，讓學生簡單說說自己的實驗結果：教師分別讓用銅絲、鐵絲、塑料做實驗的同學到前臺，說說自己的實驗過程和結果，並展示自己的實驗報告。最後師生共同總結出：大部分金屬都是導體，像這樣的塑料以及乾燥的木棍等都是絕緣體。
4． 指名說說除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導體？（學生回答有：大地、人體、水等）
5． 師：正因為人體也是導體，所以人接觸了電就可能觸電。
6． 出示安全警告：超過36V的電就會對人體造成傷害，220V的電足以致人死亡。家裡和學校的電源都是220V的交流電，非常危險！
五、 雖然220V的交流電很危險，但是生活中許多人還是不注意安全，請同學們看大螢幕。
1． 指名說說畫面上那樣做的危害？
2． 生活中你還見過哪些類似的現象？或犯過哪些類似的錯誤？
六、 既然人體能觸電，那麼我們怎樣防止觸電呢？請各小組拿出自己課前收集的資料，討論討論，然後從中總結出一兩點自己認為很重要的小招，記錄下來。
1．討論並記錄。
2.指名說說自己總結的小招。
3.介紹跨步電壓的形成幾預防，然後指明一生演練預防跨步電壓的方法。
師：雖然我們有心防禦，但天有不測風雲，如果萬一觸電了該怎麼辦呢？
七、“觸電大救援”：叫兩名學生到講臺前模擬演示。
八、播放防止觸電的視訊。
九、總結：同學們，今天我們知道了電的一些特性，瞭解了一些安全用電的知識，希望同學們把這些知識緊記在心，時刻注意安全用電，不玩弄電器裝置，珍惜生活，珍愛生命。
十、課後練習：
1．和家人找找用電安全隱患。
2．寫一篇“安全用電”的文章。
活動主題：校園安全
活動目標：
1.通過活動，使學生意識到校園安全的重要，培養安全意識。
2.提高學生自護自救的能力，掌握一定的自救技巧。
活動重點：
1.培養學生注意安全、善於自護自救的意識。
2.指導學生掌握自護自救的技巧。
活動準備：
1.觀察校園內的安全隱患並記錄。
2.調查瞭解自護自救的知識。
課時安排：
2課時
活動過程：
第一課時（校園安全總動員）課前匯入：
師：同學們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨遊。你們聽，蔚藍的天空下，鳥兒在歡快地歌唱。每當清晨，當朝霞映紅了我的雙頰，當樹上的小鳥叫醒了我的夢想。當我邁著輕快的步伐來到學校。我們知道新的一天開始了。學校是我們大家共同生活和學習的場所，在這裡，我們就像生活在一個快樂的大家庭裡，處處洋溢著歌聲和歡笑。可是，校園中也會發生安全事故：廊道擁擠造成學生被踩傷，課間嬉鬧跌落牙齒，不慎從二樓護欄上摔下造成終身殘疾，甚至在校園事故中付出生命??輕則受皮肉之苦，重則給學生的身心帶來危害，給家庭帶來痛苦，給社會帶來損失。
一、問題與思考：
1.我們現在已經是三年級的學生了，你可曾經歷或聽說過哪些校園意外事件？導致這些意外的原因是什麼？
2.校園中可能會存在哪些安全隱患呢？
（下面我們就進行分組調查。）
二、實踐與活動：
1.確定探討問題，分組調查：
（1）全班分成兩個組：實地考察組；調查採訪組。
（2）分組調查瞭解校園裡還存在哪些安全隱患？
A實地考察組：利用課間巡視校園各個角落，仔細尋找安全隱患，瞭解可能會發生的事故。如：如果在樓梯口打鬧的話，就會發生事故；在沒有看管的情況下使用體育活動器材，會產生危險；教室裡的電源插座??
B我們採訪了學校的老師和同學，瞭解過去在校園裡發生的校園事故??
C完成以下調查表。
我的考察記錄
校園安全隱患考察表
序號 地點 安全隱患說明 可能發生的事故
1
2
我的採訪記錄表
校園安全隱患考察表
序號 地點 安全隱患說明 可能發生的事故
1
2
2.安全金點子
不同語言的各國人民，更好地提醒人們注意安全，在危險地帶和需要注意的地方，常常設定安全警示標誌或標語，通過醒目的圖片和精簡的文字來警示人們注意危險，防止事故發生。師出示常見的幾種安全警示標誌。讓學生認識說出這幾種安全警示標誌。
師：你想為我們的'校園設計安全警示嗎？那麼請大家參考以上標誌，選擇好校園隱患設定點，為他們設計安全警示標誌和標語，設計的標誌、標語要美觀、醒目奧！
三、研究與討論：
1.師：除了為校園設計安全警示標誌、標語，我們還可以採用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發生呢？
2.讓學生積極討論。
3.分小組彙報。
生：出一期安全主題的黑板報。
生：舉行一次校園安全知識競賽。
生：成立校園安全巡警隊。
生：平校園安全先進小組、個人。
生：??
4.師生歸納整理，得出結論。
四、收穫與總結：
1.選擇上述討論中的任何一種方式（如出黑板報、寫倡議書等），向全校師生進行宣傳。
2.選擇合適的表現形式，把下面的校園安全常識介紹給大家。
資料線上：
危險遊戲不可取，出格玩笑不適宜：
課間遊戲不要玩玻璃製品玩具、暴力性玩具（彈弓、弓箭、發射子彈的玩具槍）、含有化學物質的玩具；不攀爬高屋或從高處跳下。不搞“突然襲擊”式玩笑，如突然在同學背後大喝一聲或猛拍對方的頭等。
上下樓梯守規則，不在樓內跑和跳：
不要在教學樓內做遊戲、跑或跳，上下樓梯要遵守規則，儘量靠右側通行，不要將手放在衣兜裡；不在樓梯上玩耍，更不能和同學在此打鬧，以免被推倒而滾下樓梯。一旦發生樓梯或通道擁擠，要儘量側過身體靠向牆面，將背部對著他人，將臉部、胸部等貼向前面。如果摔倒趕快爬起來，若爬不起來，要縮起身子、抱著、住頭部，儘量護住身體重要部位，以免被踩傷。
體育運動好處多，自我防護要掌握：
體育課前換好能防滑並且增加彈性的腳底鞋，衣兜裡不要裝堅硬物品，女生要摘下發卡、塑料或玻璃飾物，以免摔倒時被扎傷或運動時劃傷其他同學。要認真做好全身準備活動，避免肌肉拉傷、扭傷甚至骨折；要在有老師或同伴的保護下做器械運動，並嚴格按照老師的講解去做。一旦摔傷，先不要急於起來，也不要亂搬動受傷的同學，等校醫或老師來處理。夏天運動後不要喝涼水，可以喝一些淡鹽水，防止中暑；運動後及時擦淨汗水穿好衣服，不要立即到電風扇或用冷水沖涼，以防感冒。
五、拓展與創新：
選擇下面任意一個題，作出最佳設計方案，注意和你身邊的同學多交流。
1．根據活動中所調查到的校園安全隱患，給校長寫一份校園安全建議書。
2．為了降低意外傷害給人們帶來的損失，“保險”應運而生。每年，在交納學雜費時，同學們也交納了30元的保險費，入了“學生安全保險”。你知道這項保險的內容嗎？趕緊了解一下吧！
第二課時（校園急救大本營）課前匯入：
生命繫於千鈞一髮――意外發生時，第一時間為傷病著提供有效救護的人就是我們自己，贏得時間意味著留住生命。走進急救知識天地，掌握更多急救自救方法，讓脆弱的生命堅強起來。
一、問題與思考：
1．同學們活潑好動，難免會發生一些意外，受到傷害。校園生活中，你曾親身經歷或目睹其他同學受到哪些傷害？
2．遇到這些傷害，你該怎樣急救呢？
二、實踐與活動：
活動一：校園急救大搜索
1．校園中發生的意外傷害還有很多，請你用自己喜歡的方式蒐集更多的急救知識。讓學生說出自己喜歡的方式。
生：我上網搜查資料??
生：我想向校醫諮詢??
生：我到圖書館查閱圖書??
生：我媽媽是護士，我回家請教她??
2．交流蒐集到的急救知識。
【你知道嗎？】
眼進沙子急救：
當沙子隨風飛入眼內時，千萬不要用手或手絹揉擦眼睛，這不僅不解決問題，反而容易使異物嵌入眼內組織而難以取出。這時你應該請老師或同學幫忙：用兩個手指頭捏住上眼皮，輕輕向前提起，救助者像眼內輕吹，刺激眼睛流淚，將沙塵衝出。
擦傷急救：
玩耍、奔跑不慎摔倒後，常造成胳膊、膝關節等處面板擦傷，表現為傷處疼痛，表皮略紅腫，有小血珠滲出。此時可用乾淨的清水將表皮的汙物沖洗乾淨，然後用紅藥水或紫藥水塗擦傷處表面。擦傷無需包紮只要保持區域性乾燥即可。
鼻腔出血急救：
鼻出血是很常的現象，特別是在氣候乾燥的季節，鼻出血的現象更多。可採用以下方法：一是冷敷法，二是壓迫法，預防鼻出血，要多飲水，多吃薺菜等富含維生素C的蔬菜和桔、橙子、蘋果等水果，因為維生素C有止血功能。
崴腳（扭傷）急救：
（1）立即脫下鞋子，舉起傷腳。（2）迅速冷敷。用冷水毛巾或冰袋放在傷部。（3）固定。冷敷後用彈力繃帶紮緊扭傷部位。（4）將傷部抬高，減輕疼痛並保持安靜。（5）經過24小時，腫脹和疼痛過後，沒有發現骨折徵象，可用熱敷，促進區域性血液迴圈，以利於血腫及時吸收。
活動主題：我是小小急救員
1．分組模擬眼進沙子、鼻腔出血、崴腳、擦傷、中暑等意外傷害情景。面對這些意外傷害，你將如何進行急救呢？
2．分組模擬後分組彙報。
三、研究與討論：
1.當遭受到意外傷害時，除了需要正確的急救，較為嚴重的情況還需要及時撥打急救電話叫救護車。你知道急救電話嗎？該怎樣撥打呢？
2.學生分組研究討論。
（怎樣撥打“120”急救電話：通話一般採用急救中心詢問，求救者回答的方式。撥打急救電話時，一定要冷靜說明你的詳細地址、聯絡人、需要急救者的年齡、性別、姓名、既往病史及發病的簡單過程和病人現狀。）
3.分組模擬撥打急救電話的情景。
四、收穫與總結：
1.你知道燒傷該如何處理嗎？說說燒傷處理的步驟。
2.把你瞭解的校園自救常識，用你喜歡的方式介紹給大家。
五、拓展與創新：
校園是人群比較集中的地方，當發生火災或地震或其他意外災害時，需要緊急逃生到安全地帶，你知道怎樣進行逃生嗎，逃生應該注意什麼？請你為學校設計最佳逃生方案，注意和你身邊的同學多交流。
活動主題：自制賀卡
活動目標：
1．教給學生製作賀卡的方法，培養學生的實踐操作能力和審美情趣。
2．通過寫賀詞，提高學生的語言表達能力。
3．溝通師生情感，激發學生對老師的尊敬和熱愛。
活動重點：
1．學生能迅速準確地認識各種比較常見的賀卡。
2．使學生通過自制教師賀卡瞭解並且學會一般簡單賀卡的製作方法。
活動準備 ：
1．卡紙、彩紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。蒐集精美的圖案。
2．錄音機、磁帶。
3．課前查閱有關教師節來歷和意義的資料，摘抄記錄一些有關“歌頌老師”的語句。 活動過程：
第一課時
問題與思考
發現、提出問題。
同學們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞。老師們把一切都獻給了我們。教師節快到了，你們準備送什麼樣的禮物給自己敬愛的老師呢？老師看誰的提議好！
篇二：國小綜合實踐課教案五年級綜合實踐課
觀察螞蟻
一、教學目標：
過程與方法：
1 會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
2能傾聽其他同學的想法和建議，並與他人交換意見。
3 能對螞蟻的形態和行為特徵提出問題，並選擇適合自己探究的問題。
知識與技能：
1知道螞蟻的外形特徵和行為習性。
情感、態度與價值觀：
體驗到探究螞蟻祕密的樂趣。
願意與他人合作並交流想法。
二、教學重點、難點：
會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
教學時間：
2課時
教學準備：
教師、學生準備：乾淨的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。
教學過程：
一、指導捉螞蟻。
1、準備幾隻乾淨的瓶子。
2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。
3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。
二、觀察並描述螞蟻的外形特徵。
1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。
2、學生分組自己觀察。
3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。
三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。
1、教師指導實驗方法：
① 把不同地方捉到的兩隻螞蟻放在一起，觀察它們的反映。
② 再多放幾隻試試，注意使數量不等。
2、學生分組研究。
3、學生分組彙報研究結果。（活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）
四、研究螞蟻的食性。
1、教師指導實驗方法：
把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什麼食物吸引過去的螞蟻最多。
2、各小組實驗。
3、各小組彙報研究結果，教師把各組的結果彙總板書。
4、全班統計結果。分析螞蟻吃什麼。
五、研究下雨時螞蟻的反應。
1、教師指導實驗方法：
用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。
2、分組研究觀察。
3、學生分組彙報研究結果。
六、研究螞蟻的其他行為和習性。
1、學生討論自己研究的專案。
1、教師重點指導有難度的小組。
2、學生自主研究。
七、教師課堂小結。
二、讀書要有計劃
教學目標：
1、讀懂課文內容，認識有計劃讀書的重要性
2、結合課文介紹的“讀書計劃的制定”和“讀書計劃的執行”兩部分內容領悟總分的寫法。
3、初步學會制定讀書計劃。
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，你們愛讀書嗎？都讀過哪些書呢？
2、課外書種類繁多，我們應該怎樣提高讀書效率，得到讀書的最佳效果呢？
3、板書： 讀書要有計劃
4、讀了課題你想知道什麼？（板書：讀書為什麼要訂計劃？怎樣制定讀書計劃？怎樣執行讀書計劃？）
二、自學課文
1、過渡：帶著這些問題，我們自由組合學習小組學習。
出示學習要求：
①自由組成學習小組，選學習小組長組織學習。②解決提出的問題
2、小組合作學習，教師指導。
三、檢查自學效果
1、交流討論學習收穫並相機指導。
相機板書：讀書計劃 ①書名 ②計劃時間 ③每日進度
2、出示：《明日歌》
你能讀懂《明日歌》的意思嗎？（有人考證這首詩應是明代書畫家文徵明次子文嘉所作。大意是：過了明日，還有明日，明日是何等的多啊！如果天天總是等明天，那麼只會空度時日，一事無成。）
3、你們還知道有哪些鼓勵督促人們抓緊時間讀書的古詩或者是名言警句？ 《冬夜讀書示子聿》南宋 陸游 古人學問無遺力，少壯工夫老使成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨 唐 韓愈 讀書破萬卷，下筆如有神。唐 杜甫 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。唐 顏真卿
四、總結
讀書要訂計劃，讀書計劃要切合實際，計劃制定後要認真執行。
五、制定讀書計劃
1、就自己最近打算閱讀的一本書，訂一個讀書計劃。
2、交流讀書計劃。
六、佈置作業
佈置語文課外活動：舉辦班級讀書心得彙報交流會，交流自己是怎樣按計劃讀書的，或談談自己在讀書方面的一些收穫（可以是談話形式，可以用相聲、小品、朗誦等表演形式。）
三、我讀過的一本書
教學要求
1、能主動與人交流讀書情況，介紹自己所讀過書的書名、作者、主要內容以及自認為精彩的語句或片斷。做到態度自然大方，語句通順、明白。
2、能認真聽取別人的發言並記下自己感興趣的書名和作者。
3、激發讀書的興趣，培養愛讀書和作讀書筆記的良好習慣。
教學重難點：
1、 能利用通順的語句，清楚地介紹所讀書的書名、作者、主要內容以及認為比較精彩的句子。
2、 認真聽取別人的介紹，培養良好的讀書習慣。
教學過程
1、 匯入談話：
最近我們班的圖書管理員比較忙，因為同學們最近非常喜歡讀書，老師非常高興，相信同學們都讀了不少好書。你們想不想把自己讀過的好書介紹給同學、朋友，讓他們與自己共同分享其中的快樂呢？這節口語交際課，就讓大家來交流一下讀書情況。(板書課題：我讀過的一本書)
2、提示討論要點：
師：誰先來說說自己最近讀了什麼書?(讓學生自由發言。)
師：為了說得更好，請大家先來討論一下，要把自己讀過的書清楚明白地介紹給別人，必須講清的主要內容有哪些?如何向他人介紹自己的感受，讓書中那些打動自己的地方同樣去打動別人?
(相機板書：書名、作者、主要內容、精彩之處。)
分組討論交流。
師：四人小組先交流，組長要當好主持人，其他同學要認真聽。
師：現在，我們各小組先交流，小組交流後再推選講得好的同學，講給全班同學聽。
4、全班大組討論。
①競選主持人。
師：許多小組主持人當得不錯，誰願意噹噹大組主持人？
②由主持人指定各小組代表依次上臺發言。
及時提示：發言的同學要按順序講清楚讀了什麼書、作者是誰、書中主要寫的什麼事、
篇三：四年級綜合實踐我們身邊的標誌優秀教案主題1：我們身邊的標誌
一、教學分析：
（一）課程依據：
在我們的生活中，標誌無處不在。但這些標誌，對於活潑好動的孩子來說，往往視而不見，因此，常常出現一些不應該發生的事情，如：有的孩子買小食品時不注意包裝上的質量安全標誌，食用不合格食品使身體受到傷害；有的孩子過馬路時忽視了應遵守的行走標誌而發生意外。可見，標誌在我們的生活中起著巨大的作用。因此，把“我們身邊的標誌”作為活動的主題，就是讓學生通過探究而瞭解標誌及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。
開展本主題活動，旨在引導學生了解標誌的種類，各種標誌的含義、作用及設定情況、人們對標誌的認識及使用情況，引發學生關注身邊的標誌，養成看標誌、遵守和正確使用標誌的好習慣，同時反思自己的行為是否符合社會規範，學會文明做事，改正自己的不良習慣和行為。
（二）學情分析：
四年級國小生 ，雖然閱歷尚淺，但由於本次主題活動選取的是日常生活中的“標誌”為研究物件，“標誌”是學生身邊常見的事物，較熟悉，只要留心觀察，就能引發學生的思考，激發學生的探究慾望。只要教師加以正確引導組織，使學生全員、全程、全身心地參與，就能夠順利的完成本主題活動，使學生都得到充分的發展。
二、教學目標：
知識與技能目標：通過調查、蒐集等途徑，瞭解身邊常見標誌的含義及作用。 過程與方法目標：通過自主探究、小組合作探究，查資料、調查瞭解等活動提高學生收集資訊、整理資訊、觀察問題、分工合作、與人交往等方面的能力。
情感態度與價值觀目標：用標誌規範自己的行為，遵守社會公德，養成良好的行為習慣。
本課重點難點：
重點：調查瞭解身邊的標誌並瞭解標誌的作用。
難點：利用標誌規範學生的行為
三、教學策略建議
教法建議：、教師講解和學生探究相結合。充分尊重學生已有經驗，引發學生學習的慾望。
學法建議：自主學習探究和小組學習探究相結合。
四、教學資源與環境建議：
教學資源：
1.教具準備：
多媒體課件、部分標誌圖片。
2.學具準備：
收集有關標誌的材料。
本課環境準備：多媒體教室。
五、教學評價建議：
評價標準：
學生是否從清楚標誌圖案，是否瞭解標誌的作用等方面進行評價。
評價方法建議：注重學生在教學過程中的主動參與，關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，儘可能採取小組討論交流的形式，鼓勵學生大膽發表意見和建議。
六、 課時建議：二課時
七、教學過程
第一課時
（一）創設情境，匯入新課（5分鐘）
教學指導語:同學們，請看下面一組圖片你發現了什麼？（課件出示圖片。）
學生交流，回答。
生1：這是一起交通事故。
生2：行人沒有走斑馬線。
生3：。 師引導：斑馬線實際是一種標誌，也可以說是一種規範，一種約束。它告訴人們在穿越馬路時要(來自: 唯 才教 育網:國小綜合實踐優質課教案)走有斑馬線的地方。
引出並板書“我們身邊的標誌”課題。
（設計意圖：通過欣賞圖片，激發學生主動求知、探索的慾望。）
（二）學習與探究（15分鐘）
1.交流課前學生收集了解的有關標誌的資料。
師引導： 標誌是一種視覺識別符號，它在生活中猶如語言，起著傳遞資訊的作用。它通過精練的藝術形象，使人一目瞭然，具有很強的概括性和象徵性，所以我們稱標誌設計為視覺的語言。現在大家來交流一下課前收集的標誌的材料。要求如下：
（1） 是什麼標誌？
（2）是什麼地方的標誌？
（3）它有什麼含義和作用？
學生分組討論並填寫下表：
小組交流記錄表
小組內請把你瞭解道的標誌進行分類
學生彙報
教師小結：
標誌存在於我們社會的每個角落，適用於社會生活各個方面，如用於國家
標誌的國徽、國旗；用於商品上的標誌稱商標，如奧迪轎車標誌、李寧牌商標；用於各行業、機關等職能部門的專業標誌，如公路局的標誌、中國鐵路的標誌、公安機關的標誌、紅十字的衛生標誌等；指示人們注意安全的安全標誌；用於會
議上標誌，如奧運會標誌，我國政治協商會議標誌；用於公路、鐵路、航空交通的稱交通標誌；標明街道的路標等。此外，標誌隨著應用範圍的不斷擴大而多樣
化，如體育運動標誌、電視臺標誌、網站標誌等等。
引導學生看課件。
出示標誌圖片：
消防標誌中國環保產品認證標誌 2008年北京奧運會標誌 （設計意圖：結合圖片更加清晰的認識標誌，培養學生用標誌規範自己的行為及熱愛祖國的思想感情。） 2.猜一猜（看圖說標誌。課件出示標誌，學生回答。）
師：誰能說一說下面的圖片是什麼標誌？請看課件。
課件出示
