引導語：通過活動，可以培養學生收集、整理、分析資訊的能力，培養學生的合作意識。以下是本站小編推薦給大家的國小綜合實踐課《製作年曆》教學設計，歡迎閱讀!
教學目標：
1、通過組織學生參加製作年曆的實踐活動，進一步鞏固對年月日這種常識的認識，加深學生對生活的關注。
2、知道年曆的結構，懂得看年曆，初步掌握年曆的製作方法，會用簡單推算的方法制作年曆。
3、通過活動，培養學生收集、整理、分析資訊的能力，培養學生的合作意識。
4、使學生體驗知識在實際生活中的應用，培養學生對綜合實踐課的興趣。 教學準備：
1、每人蒐集一份或多份舊年曆，通過自主探索和諮詢，初步瞭解年曆一般是怎樣製作出來的。
2、選出自己最喜愛的年曆，在班上交流一下，說說為什麼喜愛這份年曆。
3、學生自行準備主題年曆需要的材料。課前，讓學生預先準備好12張紙質較好的紙(舊掛曆的背面也可)，畫好圖畫或寫好詩句名言，並預留一定的空白，用鉛筆畫上表格(每行7格，畫上6格)，待上課填寫日期。
4、年曆的“主題”可讓學生進行討論後自行選擇。主要有唐詩、照片秀(自己或家人照片)、寵物、山水、園林、美術作品、連環畫、剪紙、現代兵器、綜合類等。
5、事先根據學生的喜好，把班上學生按自由組合的方式分成4-6人一個製作小組。
教學重點：
掌握年曆的製作方法。
教學過程：
一、談話匯入
師：同學們，你們知道自己今年過生日這一天是星期幾嗎?今年的六一兒童節是星期幾嗎?你們是怎麼知道的?讓學生小組先交流，再自由發言。
師：剛才同學們說了好多方法，都很好，實際上從年曆上直接查詢又方便又準確。今天，我們就一起學著親手製作一份精巧的年曆，好不好?(板書課題：製作年曆)
二、實踐與活動
1、展示欣賞收集的年曆。
師：你們都見過哪些年曆?
學生展示自己收集的年曆：(整本年曆、單張年曆、檯曆、書歷。)小組同學互相欣賞。
2、講座觀察年曆的結構。
教師出示當年單張年曆，學生觀察交流年曆的結構(共12個月，每行4個月，排3行。每月按星期日、星期一、星期二——星期六的順序(或其他的順序，這個不確定定)排列相應的日期。並用顏色區標出休息日和重大的節日。
3、討論製作年曆的步驟。
教師提出思考問題：你們會自己做一個年曆嗎?製作一個年曆應有哪些步驟?然後讓學生以小組的形式進行討論，放手讓學生自己去探索，去發現如何製作年曆。小組討論後，教師可請每一個小組發表本組討論的結果，最後面對全體學生做一個總體的總結(以1月份為例)。
師：我們已經會製作明年x月份的月曆，關鍵是先要知道明年x月x日是星期幾，然後按順序將1月份的31天對著相應的星期幾排入表格中。現在要求我們製作一年12個月的月曆，組成一年的年曆。各個月份月曆的製作方法並不難，它與前面的製作方法相類似。
4、動手實踐製作年曆。
教師提出製作要求：
1、根據自己的特長進行分工合作。
2、設計的年曆新穎、有創意。
3、把知道的重要的日子標出來。(如：6月x日是兒童節、6月x日是世界環境日、9月x日教師節等。)
教師告訴學生明年的1月x日是星期幾。教師巡視，發現問題及時點撥。並提醒學生注意明年x月是28天還是29天。
三、展示、交流與評比
1、展示(每個小組推薦1人)與交流
學生上臺說說自己製作掛曆的過程和想法，要說出自己獨到之處。對於一個同學的想法，其它同學可以發表意見和建議，並問介紹人：“××建議，你能接受嗎?”能，為什麼?不能，又為什麼?老師注意引導學生使用一些禮貌用語。如，“首先謝謝你的建議(意見)，這條建議我會接受的??”、“謝謝你的.建議(意見)，但是，我是這樣想的??”、“謝謝你對我的鼓勵;你雖然提的意見很尖銳，但是我表示理解??”
2、說說本課的收穫
師：說說通過這製作日曆的課，你有什麼收穫呢?
師：制好的年曆，你準備做什麼?(給自己用，送給朋友，送給老師) 師：通過製作，你有沒有發出什麼新的問題?你有沒有什麼任務沒有完成嗎?(讓學生帶著疑問或未完成的任務離開課堂，繼續進行學習和探究)
四、運用拓展。
1、師：你們製作的年曆還能做什麼?(瞭解時間、記錄時間、統計出每月出生的人數等。)
2、你們知道怎麼推算某年某月是星期幾嗎?(小組討論、商量。)
師生共同歸納總結：
某年某月是星期幾的簡單的推算方法是先算出今天與所算日期之間的相隔天數(注意期間的大月、小月)，將相隔天數除以7(1星期7天)，把餘數加上今天的星期數，就是所求日期的星期數。這樣就可以做出任何一年的年曆或一個月的日曆。
