一、 教學目的：
1． 根據具體的教學內容，明確寫出本節課知識點（短語、句型、或語法專案）
2． 本照知識點，著重培養學生運用英語交際能力。
3． 充分利用教材提供的德育素材，向學生進行潛移默化的思想教育
二、 複習課的`結構及教學過程
1． 準備教學：①讓學生充分作好心理準備和知識準備，安定學生情緒，創造濃厚的英語氣氛，激發學生求知慾，使他們集中注意力，教育論文《英語複習課探討》。②一般作法是：宣佈教學目的，唱英語歌，值日生工作等。
2． 揭示覆習內容。對於課文課用Who, Where, When, How …..等提問，以達到強化練習，這時的操練要突出重點，練透難點，對新授課中疏漏或解釋不透，訓練不足的地方進行彌補。要精講精練，突出重點，不要面面具到，不做簡單的重性練習，浪費學生時間。重溫已學過的知識和技能，使記憶的痕跡得到了強化，使知識更加鞏固，技能更加熟練。
3． 第三步是引導，幫助學生加深理解，納入知識體系，充實和完善知識結構，分析，或分類其橫向和縱向的相關的知識。點明知識點，考試點，弄清複習內容和整個知識體系的地位和作用，並把學過知識加以整理，歸納，概括，使知識模式化，規律化。例如：賓語從句中的陳述句中引導詞用that ,一般疑問句用引導詞特殊短語問句用引導詞不變，無論何進從句必須用陳述句式。
4． 本環節是培養學生應用知識的能力和技巧的重要環節。表現在實用性，交際性，熟練性。也就是說讓學生互相對話，交談感情，記英語小故事，熟練運用語法結構，和英語習慣用語，充分發揮學生的主動性，主體性。
