時光荏苒，轉眼間學期已接近尾聲了。記得開學初寶寶剛來園時，哭鬧成一團，不會自己吃飯、大小便，睡覺還要老師陪的樣子，而現在孩子稚嫩的臉上再也看不到淚水了，甜美童稚的聲音常常回想在耳畔：“老師早！老師好！”回顧一學期的工作，有苦有樂、有酸有甜，現做如下小結：
一、共同生活：
“養成良好的習慣，適應共同的生活”是幼兒園生活教育的重要目標。我們寶寶班的孩子年齡小，他們來自不同的家庭，有著不同的生活方式。大多數孩子沒有上過幼兒園，所以剛來園時很多孩子的情緒不穩定，而且常有反覆的現象。我們結合班級的具體孩子情況，在開學初的家訪中進行了家長問卷調查，並在開學後召開了班級家長會，根據孩子的實際情況，制定了一系列的活動，如：主題活動《寶寶上幼兒園》、《我
和老師做遊戲》等，通過師生之間的一些互動遊戲活動和生活活動，孩子們逐漸適應了幼兒園的集體生活，對老師、同伴有了進一步的認識和了解，同伴間並能相互叫出名字，同時也能嘗試著和同伴一起玩，現在的他們已不再哭鬧了，能高高興興地參加幼兒園的集體活動。在愉快地遊戲中體驗到老師和阿姨的愛，體驗到同伴共處的快樂。
另外通過“大帶小”的活動，讓孩子們在哥哥姐姐“和我們一起玩”、“護送我們上下樓梯”、“帶我們做遊戲”等活動中，感受到了大班哥哥姐姐對自己的關心和照顧，也減輕了孩子在園的不安情緒。
孩子能力和習慣的形成是一個日積月累的過程，從小培養孩子養成良好的習慣是非常重要的。因此，根據我班孩子的特點，我們注重在“玩中學、玩中做”，讓孩子在情景中練習，如：學會使用自己標誌下的物品——用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手和將自己的物品放在自己的小抽屜裡等。在日常生活中以多種方式，引導孩子擺放玩具和整理玩具的方法。注重隨機教育及培養，讓孩子在無形的氛圍中養成良好的習慣。如：知道要用兩隻小手搬小椅子，搬椅子時椅子靠背不超過頭；知道鼻涕出來用自己抽屜裡的餐巾紙擦，並將用過的紙巾扔在廢紙簍裡，初步養成了不亂扔紙屑的好習慣；在“小手真能幹”的活動中，我們通過故事、情景表演等形式鼓勵孩子自己學著洗小手、自己用調羹吃飯的本領。孩子們知道了飯前、便後要洗手，洗手之前會請老師幫忙捲袖子，知道洗手時不玩水，還掌握了用自己毛巾擦手的方法；在午餐後寶寶們還會用小毛巾擦嘴、擦臉，有的孩子還會把用過的毛巾疊好放整齊。
二、探索世界：
2-3歲孩子的動作正是進入一個快速發展的關鍵時期。因此，我們非常重視孩子的戶外體育活動，為孩子創設不同的運動環境，開展形式多樣有趣活動，吸引孩子來主動參與。在每次的體育活動中我們能根據孩子的年齡特點以及孩子動作發展的情況，設計不同的、生動的、有趣的體育遊戲內容。如：“小動物叫”、“小雞生蛋”、“彩圈套一套”、“紙飛機”、“送小動物回家”、“好朋友”、“母雞和小雞”等，孩子在情景運動中基本動作得到了發展，同時提高了動作的協調性、靈活性，也體驗到運動的快樂。在分散活動中，我們注重全面觀察，關注孩子的活動量和對運動的興趣。對體質差、容易出汗的孩子，活動前我們給孩子的背後塞上小毛巾，預防他們感冒；在寒冷的冬天體育活動時，我們根據孩子的活動量及時增減衣服，孩子的體質有了明顯的提高。我們還為孩子提供多種運動器具及體育玩具，做到人手一份，針對孩子的發展情況及孩子的差異進行有目的的指導。例如：在最近的體育活動中我們發現孩子們喜歡投籃，這個活動對我們寶寶班的孩子來說是富有挑戰性的，但我們發現孩子會想很多辦法把球投到網裡去。在投籃的過程中孩子們雖然一次次的失敗，但又一次次的繼續努力，當球終於投進去的時候，孩子們都開心大笑起來。在這個過程中，孩子們不僅基本動作得到了發展，而且也獲得了成功的自豪感。
為了讓孩子親近和了解自然，對周圍事物發生興趣，我們在盥洗室的窗臺上創設了“植物寶寶變變變”，不僅美化了環境，也讓孩子們感受到植物會發芽、會生長的特點。我們還利用家長資源，請他們把幼兒熟悉的植物帶到幼兒園來放在我們的自然角中讓孩子觀察，並對植物寶寶進行歸類擺放，如：大小不同的芋艿放在一起；不同的形狀、顏色的蘿蔔放在一起；豆類
放在一起；使孩子在觀察中容易瞭解同種植物寶寶生長變化的過程，在進行比較觀察中孩子對植物寶寶產生了濃厚興趣。因此，在每次盥洗的時候，孩子會主動地去觀察、關心這些植物寶寶，在觀察中發現植物寶寶長出了嫩芽，他們會禁不住歡呼雀躍，常常還會聽到孩子好奇地問這問那，“土豆寶寶長辮子了，芋艿天線寶寶……”等，從中也讓我們看到孩子豐富的想象力和形象的思維能力。
在結合本班孩子的實際情況後，我們開展了《寶寶上幼兒園》、《我和老師做遊戲》、《兩隻小手》、《拇指貝貝》、《甜甜的》、《可愛的小動物》等一系列的主題活動。由於2—3歲孩子的年齡特點具有具體的形象思維。於是，讓孩子通過“看一看、聞一聞、嘗一嘗，做一做等”比較直觀的形式，來激發孩子對主題活動的興趣。在《兩隻小手》的主題活動中，孩子通過各種遊戲的情景，認識了自己的小手，知道了小手的用處。《敲榔頭》是主題活動中的一個內容，在邊敲邊修椅子的快樂情景中孩子不僅學習了兒歌，還通過肢體語言，直接嘗試修椅子的方法，體會到了愛護小椅子的重要性，學會了正確搬小椅子的方法。在主題《甜甜的`》活動中，孩子們通過對“餅乾”、“糖果”的比較、認識，嘗試瞭解了圓形、方形等一些常見的圖形；通過品嚐，知道了甜的、鹹的、酸的等不同的味道；還通過為“餅乾”、“糖果”塗色，第一次嘗試了大面積塗色的本領，激發了孩子學習繪畫的興趣。
在自由活動中我們發現孩子們特別喜歡小動物，於是我們生成了《可愛小動物》的主題活動。孩子通過對常見動物的認識，以及動作的模仿瞭解了動物的叫聲和明顯特徵。在這次質量自查的活動中，我們通過生動、形象的活動，讓孩子更進一步瞭解了動物的特徵，同時激發了孩子關心、幫助、愛護動物的情感。總之通過主題活動的開展，激發了孩子的學習積極性和口語表達能力，從而在學習中逐步建立了常規。
在區角活動中，我們根據孩子的年齡特點，注重環境的創設，並設計了符合託班年齡特點的遊戲，提供的材料安全、牢固、顏色鮮豔、便於操作、探索等，根據孩子的發展水平隨時更新、增[感謝閱讀這篇文章，]添材料。內容的選擇是來自孩子的生活。如：“娃娃家”——孩子第一次離開父母來到一個完全陌生的環境，對於此階段的幼兒而言，安全感就成為孩子最重要的需求。我們建立了一個類似於家的環境，矮矮的櫥櫃、可愛的娃娃、高低不同的衣架，衣架上還掛上大人和小孩的衣服，使孩子倍感親切和安全感。“親親小屋”——在親親小屋裡，我們擺放了許多電話，鼓勵孩子在玩的時候用“電話”和自己的父母、家人說說話，和老師、同伴說說話，滿足孩子情感的需要。使他們能儘快地融入到幼兒園的集體生活中。同時，我們在活動內容的創設上，更多地考慮到現階段孩子的需要，並結合主題活動，不斷調整增添內容，使我班的孩子更醉心於他們喜歡的活動，從而在愉快的活動中最近發展區得到了發展。
三、表達與表現：
孔子曰：“少若成天性，習慣如自然。”。禮貌是一種道德行為習慣，一定要從小培養。因此，我們在集體生活中非常注重孩子的禮貌教育。利用故事、兒歌、遊戲等多種形象的、具體的活動方式讓孩子學習禮貌用語。我們老師自己還言傳身教的潛移默化影響孩子，讓孩子瞭解禮貌文明的重要性。每天早上，我們老師會站在教室門口迎接孩子的到來，親切和藹的主動與孩子、家長打招呼，孩子在老師的影響下，來園、離園都會說：“老師早！老師再見！”在日常生活中我們也非常注意使用“請”、“謝謝”“對不起”等禮貌用語，久而久之，我們的孩子能有意識地用禮貌用語交往了。
2-3歲的孩子處於新異性的探索階段，對新奇事物特別感興趣。他們喜歡色彩鮮豔的、有聲響的東西特別注意和喜歡，我們在教室的一角創設了“咚咚鏘”來滿足孩子的興趣愛好，通過敲敲打打，感受各種的聲音。在區角活動中創設了“巧手樂園”，為孩子提供了各種綵球、彩環，孩子可以在探索中用不同的方法把這些綵球、彩環一個個串起來，他們在探索中體驗到成功的快樂。
同時在《我和樹葉做朋友》的主題活動中，孩子對落葉特別感興趣，於是，我們就帶領孩子到操場上去撿落葉，再把撿來的落葉讓孩子仔細的觀察，讓他們說說樹葉的形狀、顏色，大小，在按同種樹葉進行歸類，通過說說、唱唱、跳跳、做做、畫畫等多種形式的表現，讓孩子從落葉的景象中感受秋天的到來，感受到秋天的美，同時在美的環境中激發了孩子對自然現象產生興趣。
這個時期的孩子也是語言發展的飛躍時期，喜歡聽故事，還喜歡模仿他人的語言。我們每天利用10分鐘時間給孩子講故事，逐步使他們養成傾聽故事和傾聽別人說話的習慣，。同時在日常生活中老師注重語言規範，用普通話與孩子交流，鼓勵孩子用完整的語句與同伴交流、與老師交流，現在我們孩子的語言有了明顯的提高。
四、家長工作：
為了讓家長更好地安心、放心，更好地讓他們瞭解幼兒園的教育目標及教育要求。我們在開學前對每位孩子進行了家訪，並通過與家長、孩子的交流以及家長問卷，對每個孩子的家庭教育、生活習慣、個性發展等情況以及家長的需求有了初步的瞭解。因此，我們根據班級孩子的實際情況，認真的制定了班級計劃，併為孩子創設了溫馨的環境，在我們的關心、呵護下，短短一個月後孩子們就適應了幼兒園的集體生活。10月中旬我們召開了班級家長會，向家長介紹了我們的班級計劃，並對家長與孩子提出了
要求，家長一致表示支援、配合老師的工作。通過這次家長會也讓家長認識到學前教育的重要性。12月份我們又召開了形象化家長會，向家長開放了孩子的半日活動，家長驚奇地發現自己的孩子在幼兒園裡那麼的能幹：會自己大小便，自己洗[感謝閱讀這篇文章，]手，自己搬小椅子，自己吃飯，自己熱了脫衣服，鼻涕出來會自己擦等等，家長是又驚奇又高興。家長還觀看了二節教學活動，教師的投入，孩子的表現，都得到了家長的讚揚和肯定。活動結束後許多家長髮自內心的說：“謝謝老師，謝謝老師”。我們還利用各種途徑與家長溝通和交流，自編了二期家園小報，每月二期家園之窗，使他們及時瞭解我們的教育目標，關注和配合我們的工作。對三天不來園的孩子及時家訪以及電話聯絡，真正做到關心每一個孩子，讓每個家長滿意、放心。
五、環境創設：
幼兒園應為孩子提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。我們根據孩子小年齡的特點，不僅為他們創設舒適的、整潔的、美觀的、安全的（材料的投放）物質環境，更注重創設寬鬆的、溫馨的心理環境。
在區角環境的創設中，我們注重區域與區域之間沒有固定分割，注重上下、牆面、地面、空中立體環境，使孩子在美的空間環境中活動；每個區角的內容豐富，多樣，孩子可以根據自己的興趣、選擇內容；材料的投放注重層次性，不同層次的孩子都可以有機會操作和練習，他們在操作中都會體驗成功的快樂。
在心理環境的創設上，我們不斷從生活上關心每個孩子，用慈母般的溫情愛護每個孩子，特別照顧那些體弱的、過敏性體質的孩子，使每個孩子高高興興地上幼兒園，開開心心地回家；同時還注重在情景活動中創設讓孩子創自我表現的環境，在寬鬆的學習環境中營建師生互動，生生互動的良好氛圍。
一份耕耘，一份收穫，孩子在老師的精心培育下，各方面都有可喜的進步，各方面的能力都有明顯的提高。但是，在班級工作中，家園互動工作還不夠，孩子的獨立生活能力還需要加強，因此，在下學期，我們要充分利用家長的資源，鼓勵家長提供教育資訊，並請有家教經驗的家長介紹自己的教育方法，通過不同途徑來積累託班的教育教學經驗，使我們的孩子在幼兒園裡健康地成長。
