當前位置:才華齋>範例>校園>

三年級上語文《獅子和鹿》教學設計

校園 閱讀(2.1W)

《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文。這是一個寓言故事,通過一隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度,闡明瞭一個道理:各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表,更要講實用;美和實用在不通的環境和不同的條件下都各有存在的價值。

三年級上語文《獅子和鹿》教學設計

  【教學目標】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容,理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同態度,瞭解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

  【課時安排】

1課時。

  【設計思路】

1、讀中感悟,讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗,從字裡行間體會鹿前後認識的變化和課文的深刻內涵。

2、聯絡《陶罐和鐵罐》一文,更深入地理解故事所蘊涵的道理,從中受到啟發。

  【教學過程】

  一、情景匯入,揭示課題

1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室,大家認識它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”,你能說說它有哪些本領嗎?鹿又有什麼本領呢?

2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什麼道理呢?下面就看誰會讀書。

  二、合作讀書,初步感悟

1、學生自由地、輕聲地朗讀課文,勾畫生字、生詞。

2、同桌互聽,互教:互相抽讀課文,注意檢查生字是否讀準音。

3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

(如查字典理解“別緻、猶豫”,聯絡人的樣子理解“勻稱”,用換詞法理解“抱怨”等。)

4、開展“朗讀接力賽”:以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

  三、感情練讀,加深理解

1、練習朗讀,比一比誰能有感情地把課文讀出來。

2、把你讀得最好的.一段讀一讀,其他同學認真聽他哪些地方讀得好?

3、指名讀。引導評價。

4、抓住重點句指導朗讀,出示句子:

“啊!我的身段多麼勻稱,我的角多麼精美別緻,好像兩束美麗的珊瑚!”

“唉,這四條腿太細了,怎麼配得上這兩隻美麗的角呢?”

就在他沒精打采地準備離開的時候,忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵,不錯,正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

他嘆了口氣,說:“兩隻美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

指名讀,評一評:

第一句是對角是喜愛、讚美,要讀出自我欣賞、自我讚美的感情。

第二句是對腿的不滿和抱怨,要讀出嘆息、抱怨的語氣。

第三句寫出了情節的緊張、變化的快,“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近” 朗讀時要語速加快,讀出形勢的危急。

第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。

5、說一說鹿對自己的角和腿的態度前後有什麼不同?為什麼?

6、讀了這個故事,你想到了什麼?

  四、聯絡比較,拓寬視野

1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什麼道理?

2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?

(兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題,正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。)

  五、語言積累

1、抄寫課文中的好詞好句。

2、《獅子和鹿》選自伊索寓言,課外再去找幾篇讀一讀。