《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中,一隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。下面本站小編為大家蒐集整理了五篇獅子和鹿教學設計，希望能夠幫助到大家!
獅子和鹿教學設計(一)
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。
3.教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學準備：小黑板，頭飾，課件等。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
一、情景匯入，激發興趣。
課件展示：歡快的音樂聲起，一隻漂亮的鹿從叢林裡出來，蹦到池塘邊。
1、同學們，今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什麼地方最美?學生交流。
2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼說的?(放音，出示句子)“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎麼回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，瞭解課文大意。
1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什麼事?
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1、再讀“兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請學生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
2、小鹿是怎樣讚美自己的角的?請你找找。
①、學生朗讀，師在螢幕上出示句子，齊讀。
②、它把自己的角比作什麼?你還能用哪些詞來讚美它?
③、當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情?(興奮、驚訝)
④、誰能把這樣的'心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學生的閱讀興趣。)
⑤、用“多麼┅┅多麼┅┅”來說一句話。
我們的教室多麼明亮，多麼______!
我們的祖國多麼______，多麼______!
____________多麼______，多麼______!
3、小鹿為什麼會認為腿是難看的?找找相關內容。
1、學生朗讀句子，齊讀。
2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)
3、練習：選句
唉，這四條腿太細了，怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢?
①.唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。()
②.唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。()
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎麼回事?自由讀第六自然段。
①難看的腿有什麼優點?美麗的角又有什麼缺點?
②通過這件事中，你有什麼樣的感受?
③你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
四、師小節： (尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。)
獅子和鹿
鹿角——美麗(掛住樹枝) 險些送命
鹿腿——難看(有力) 逃生
獅子和鹿教學設計(二)
一、 教學目標：
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、 培養獨立閱讀能力。
二、 教學重點：
理解指導鹿對自己的腳和腿的前後不同的態度。
三、 教學難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
四、 教學過程：
一、 匯入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什麼道理?讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯想到什麼?獅子的凶猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什麼呢?下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
二、 自學課文，體會內容：
1、 大聲讀課文，找出兩個多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什麼事情?
3、 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死裡逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、 瞭解課文內容：
1、 一開始，鹿覺得自己的角怎麼樣?從哪裡看出來?(欣賞、多麼)
2、 填上合適的詞語：()的身段()的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢?(難堪)從哪裡看出來?(抱怨)
5、 抱怨是什麼意思?(埋怨)埋怨不光有語言的埋怨，還有神態的抱怨。找一找表示神態的詞語。
6、 讀出抱怨的神態和語氣。
7、 後來呢?繼續讀課文。
8、 學生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什麼體會?你是從哪裡得出這個體會的?鼓勵學生聯絡課文，聯絡自己的生活實際來談。
