圖形是指在二維空間中以輪廓為界限的空間碎片，在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分，不具有空間的延展性，它是侷限的可識別的形狀。下面是應屆畢業生考試網小編為大家推薦的優秀教案《我們都是小圖形》範文，希望可以幫到大家。
【活動目標】
1、在情境遊戲中，通過觸覺感受、語言表達及肢體表現進一步感受常見圖形的基本特徵。(重難點)
2、感受圖形在生活中的運用，並能夠關注周圍的圖形。
【活動準備】
1、前期經驗：認識一些常見的圖形。
2、材料：神祕袋4個(內藏圓形、三角形、長方形、梯形)、兒歌《我們都是小圖形》。
【活動過程】
一、神祕袋裡猜圖形——感知並表達常見圖形的基本特徵
(本環節設計意圖：能夠運用已有經驗及觸覺感知猜測一些常見的圖形，並嘗試用語言表達圖形的基本特徵。)
1、匯入：今天我請來了一些圖形朋友，但是它們可淘氣了，一個一個都躲進了神祕袋裡，待會請你們來摸一摸、猜一猜。
2、請幼兒從神祕袋裡摸圖形
——出示神祕袋1，提問：你覺得這個神祕袋裡可能是什麼圖形?說說理由。
猜測：圓形;摸上去圓圓的。
——出示神祕袋2，提問：這個神祕袋裡也有一個圖形，摸上去感覺怎麼樣?
猜測：長方形;有四個角，四條邊的。
3、小結：神祕袋裡躲著不同的圖形朋友，它們說：“我們都是小圖形，我是小圓形，四周圓又圓。我是三角形，三個角，三條邊。我是長方形，我有兩條長長邊，兩條短短邊。我是小梯形，我有四條邊，兩條平平邊，兩條斜斜邊。(看著PPT進行小結)
二、肢體動作變圖形——嘗試運用肢體動作表現常見圖形的基本特徵
(本環節設計意圖：在第一環節瞭解常見圖形基本特徵的基礎上，能大膽想象獨自一人或與同伴合作運用肢體動作表現出圖形的.基本特徵。)
1、師：現在我們和小圖形來玩“圖形變變變”的遊戲，你們想玩嗎?玩遊戲，有要求的哦。
2、幼兒遊戲“我們都是小圖形”
——第一次遊戲
(1)提出要求：①我會念咒語，神祕袋裡跳出什麼圖形，請你馬上找個空空的地方變圖形。②記住哦，可以用你的身體，你的小手，你的腳來變。
(2)幼兒遊戲：引導幼兒一個人來變圖形。
(3)教師小結：原來我們可以手指圈一圈，小手碰一碰，手臂抱一抱，嘴巴張一張變出圓形。
——第二次遊戲
(1)提出要求：
①兩個好朋友一組，在前面場地找一個空空的地方站好。
②當聽到老師念“咒語”，並且從神祕袋裡跳出什麼圖形時，兩個好朋友就用身體動作變出這個圖形。
(2)幼兒遊戲：兩人一組遊戲，引導幼兒用不同肢體動作變出相應的圖形。
(3)教師小結：原來兩個朋友合作可以變出好幾個長方形。
總結：孩子們，和圖形朋友一起玩遊戲很開心，我們一個人動動腦筋，能變出許多的圖形來，我們與好朋友一起合作也可以變出很多的圖形。
三、圖形寶寶捉迷藏——感受生活中的各種圖形
(本環節設計意圖：通過圖形寶寶捉迷藏的遊戲，讓幼兒在生活常見物品中感受圖形，並瞭解圖形在生活中的廣泛運用。)
1、師：現在神祕袋裡的小圖形又和我們玩捉迷藏了，我們一起來看一看，它們都藏在哪兒啦?
2、出示圖片
幼兒欣賞生活中隱藏的圖形。
小結：你們都找到小圖形了嗎，其實在我們的生活中還藏了許多的圖形朋友，我們回教室在去找找吧!
