《蝸牛的獎盃》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎盃成了堅硬的外殼，只能在地上爬行的寓言故事。
《蝸牛的獎盃》教學反思範文
基於本課的教材特點，以及教學目標和教學重難點，在教學時，我採用了以下教學方法：
一、抓好重點詞語理解
在本課中重點詞語有“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領先”一詞時，通過讓學生看圖，自己理解並總結詞語的意思，從而明白蝸牛飛得很快;在理解“唯恐”和“生怕”時，我先告訴學生這段話藏著一對近義詞，讓學生尋找，學生找到後通過讀課文，明白兩個詞都是怕的意思只是有細微差別，使學生體會蝸牛非常得意的心態。
二、創設情境、自主探究
課堂上我創設不同的、能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟語言文字，使學生以積極的狀態投入學習。興趣是最好的老師。上課伊始，我給學生猜謎：說牛不是牛，不會拉犁頭，別看力氣小，揹著房子走。學生對猜謎很感興趣，然後給學生讀描寫蝸牛以前的的樣子的句子(第一自然段)，通過蝸牛前後不同樣子的對比，激發學生學習興趣。在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。
學習第2自然段時創設情境：昆蟲王國要舉行飛行比賽了，許多昆蟲都趕來了，讓我們一起也去比賽現場看看吧!先讓學生自讀，然後說說你讀明白了什麼?能不能通過貼圖來告訴大家你讀懂了這一段。從而理解“遙遙領先”，知道蝸牛輕輕鬆鬆就能獲勝。通過多種形式的朗讀和暢所欲言讓學生積累語言，感悟文中的道理。
三、讀中感悟、深化體驗
這篇課文生動有趣，教學時我有層次地讓學生充分朗讀課文、品讀課文、感悟課文。在學生接觸感悟了大量鮮活的語言後，我設計了說話練習：當蝸牛手捧金燦燦的冠軍獎盃時它的心情如何?(以採訪的`形式讓學生大膽提問，大膽發言。)讀完這個故事後，老蝸牛看到昔日飛行的對手，會對小蝸牛說些什麼?你又想對蝸牛說點什麼?進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。學生在此基礎上讀背相關名言，從而真正懂得“謙受益，滿招損”的道理。
教學過程中還有許多不足之處：一是時間掌握得不好，說話訓練用時長了，讀的訓練就顯得薄弱了。二是我的語言貧乏，激勵學生的技巧、鼓勵性的語言，說得單一重複或不到位，缺乏藝術性。三是課堂沒有面向全體學生，只注重了部分愛發言的學生，沒給那些不愛舉手的學生創造機會。我認真反思這些不足，在今後的課堂中一定逐步改善提高。
