《南轅北轍》出自於《戰國策·魏策四》，劉向講述了一個人要乘車到楚國去，由於選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了，表達了作者對明君的渴望，來展示自己的才華，能夠有一番作為的心裡情懷 。
以下是小編整理的關於南轅北轍教學設計，歡迎大家參考!
教學目標:
1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內容,體會其中的道理。
2、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。
教學重點: 理解《南轅北轍》故事內容,認識其中的道理。
教學難點: 體會、領悟道理。
教學工具: 大黑板 多媒體課件
預習要求: 查字典閱讀課文,初步瞭解故事內容。
教學過程:
一、自學質疑
1、自由閱讀,個人質疑。
① 可質疑詞句意以及個人想了解的問題。
② 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。
2、學生說問題,教師歸納問題。
詞義:盤纏硬要 問題:"南轅北轍"講了一個什麼故事?
《南轅北轍》中那個做車人是怎麼想的?他的朋友又是怎麼想的.?誰的想法對?為什麼?
3、組織閱讀課文。
① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個別指導
二、討論解疑
1、 隨機閱讀,結合課文,聯絡實際理解詞義。
盤纏(路費) 硬要(一定要)
2、 通讀課文,進一步認知課文。(讀中思考問題)
3、 學習小組組織討論。
⑴ 組長負責結合組員。
⑵ 針對問題討論,組長歸納小組意見。
⑶ 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學,讓他體會到成功的喜悅)
三、小組彙報、講讀課文
1、 組員彙報形式(自由選):讀文作答 口頭說答 自由表演
2、 評點講析
⑴ 動畫演示故事梗概。(結合演示評析學生作答內容,加深對課文的瞭解。)
⑵ 自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。
A角色 :坐車人 B角色:朋友
⑶ 結合課件動畫、生活實際,認知"坐車人"和"朋友"誰對誰錯。
課件片段說明(動畫展示) 北▲
結果:離楚國越來越遠
南 ▼ (楚國)
3、 引申闡發道理
⑴ 總結故事內容 ,複述故事。
⑵ 講說道理,理解"南轅北轍"詞義。
本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。
⑶ 結合實際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達目的。 四、興趣表演、加深理解 1、自由閱讀,指名複述。
2、 小組結合,導演故事。
①分擔角色 ②人物語言、動作、表情
3、 總結小評,啟發教育。
做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。
五、作業佈置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2、根據自己學文體會,寫讀後感。
