教學目的
1。使學生掌握比較小數大小的方法。
2。培養學生遷移類推的能力。
3。培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯絡。
教學重點
使學生掌握比較小數大小的方法。
教學難點
能熟練比較小數的大小。
教學步驟
一、設疑激趣。
1。演示動畫小數大小的比較。
教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎麼想的`？
小數如何比較大小呢？（板書課題）
2。大膽猜測：
舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）
3。比較下面整數的大小：
教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的瞭解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索。
1。教師提問：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，並說說你是怎樣想的？
（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米
2。學生彙報：
（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大於5元9角，所以9.7元 〉5.9元；
（2）6.79 米是6米7分米9釐米，而6.85米是6米8分米5釐米，
因為6米7分米9釐米＜6米8分米5釐米，所以6.79米＜6.85米。
3。教師提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的？
（比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大。）
4。比較下面各小數的大小，你又有什麼發現? （即例5、例6）
2.35元和2.41元 0.07米和0.059米
學生彙報：
（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從元比起，所以：2.35元＜2.41元。
（2）0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米＞0.059米。（可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果。）
（整數部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數大這個數就大。）
5。教師歸納怎樣比較小數的大小：
先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推。
6。教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什麼不同？
三、試一試。
1。重放動畫小數大小的比較，幫助這兩個同學比出身高和體重。
2。兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小。要求小數的位數不超過四位。
四、鞏固練習。
1。比較下面小數的大小。
7。9○8。2 0。51○0。509 1。374○1。3
5。7○5。8 0。6○0。60 1。23○1。32
2。把下面的小數從小到大排列起來。
0。8 0。807 0。078 0。87 0。78 0。087
重點指導學生說一說比較的方法。
3。判斷：
（1）6。8096。799（ ） （2）5。15。1002（ ）
（3）38。74838。75（ ） （4）0。0090。010（ ）
五、課堂小結。
通過這節課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。
六、佈置作業。
1。幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1。56米；小強1。6米；為平1。52米；小云1。48米。把前三名的名字寫在領獎臺上。
2。下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？
（1）□＜1。8＜□ （2）□＞23。47＞□
（3）□＜5。006＜□ （4）□＞70。02＞□
