新的課程改革賦予了教師開發語文課程教材的職責，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了孩子們的語文課堂生活，教師理應成為課程的積極研究者、開發者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養，引領學生走進生活，在鮮活的社會生活中學習語文、實踐語文、歷練語文，真正實現語文學習的生活化。
口語交際無處不在，國小語文一年級(上冊)教材第七課《家》，作者運用打比方的方法，把藍天、樹林、小河、泥土當成了白雲，小鳥，魚兒和種子的家。這時，我設計了一次學生思維訓練及口語交際活動。
師：小朋友，除了剛才你們知道的內容，想一想，“藍天”除了是“白雲”的家，它還會是誰的家呢?
生：藍天是小鳥的家。
師：是啊，藍天是一些會飛的小動物的家，還是哪些小動物的家。
生：藍天是蝴蝶的家。
生;藍天是蜻蜓的家。
生：藍天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明!那麼，藍天還會是誰的家呢?
生：藍天是太陽的家。
生：藍天是月亮的家。
生：藍天是星星的家。
師：是啊，白天，藍天是白雲、太陽的家;夜晚，藍天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍天也是烏雲的家。
生：藍天是風兒的家
生：藍天是雨點的家。
生：藍天是閃電的家。
生：藍天也是暴風雨的家。
師：對，藍天的確是一些自然現象的家。大家再想一想，藍天還會是誰的家?
生：藍天是飛機的家。
生：藍天是火箭的家。
師：大家思維真開闊，想象真豐富。那麼，樹林呢?樹林除了是小鳥的家，你們覺得它還是誰的家呢?
生：樹林是青草的家。
生：樹林是鮮花的.家。
師：是啊，青草、鮮花生長在樹林裡，樹林就是它們的家。
生：樹林是松鼠的家。
生：樹林是小白兔的家。
生：樹林還是大老虎的家。
師：對，樹林是許多動物的家。我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。好嗎?
學生齊聲回答：好——
師：小朋友們，小河裡除了住著小魚，還住著誰?小河還是誰的家?
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜的家。
生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河裡住著許多小動物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多!小河裡住著這麼多小動物，不能讓髒水汙染它，所以我們要保護小河!
師：那麼泥土呢?
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹林的家
生：泥土是玉米的家。
師：說的真好!泥土是所有植物的家。泥土太寶貴了，所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧!
開發語文課程教材中的口語交際素材，可以說是無處不在。但是，作為教師在擁有極為廣闊的天空的同時，更要為了豐富孩子們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓練，激發學生勇於創新、不斷進取的精神，開拓學生思維，引領學生走進生活，做好一名口語交際的開發者。
