高三化學總複習的主要目的是幫助學生對化學知識進行整理歸類、加工提升、綜合應用。我們高三化學總複習採用的是三輪複習模式，即：第一輪複習：分章節複習；第二輪複習：分小專題複習；第三輪複習：綜合訓練，衝刺大學聯考。
第一輪分章節複習
基本上按照高中課本先必修後選修的內容，逐章進行復習。目的是幫助學生對高中化學知識進行整理歸類。實際教學中，我們先讓學生做一點基礎練習，以暴露知識缺陷，然後老師根據教學內容和學生的知識缺陷，引導學生通過回憶再現、梳理知識點；通過聯想，找出知識點之間的聯絡校正理解上的一些偏差。通過一些練習鞏固知識加深認識。
為什麼要整理歸類？
為了符合學生的認知規律，教材編寫者往往把知識點分散到不同的章節中。學生剛學完新課，完整的知識體系沒有形成。這些分散的、不完整或不全面的知識，需要在複習時集中完善。如氯氣的性質，主要集中在《鹵素》氯氣一節，但鹵素性質比較、硫及其化合物、鐵及其化合物、烴都有涉及。在複習氯氣的性質時，至少要將其完善為：氯氣和金屬的反應；氯氣和非金屬的反應；氯氣和水的反應；氯氣和鹼的反應；氯氣和某些還原性化合物的反應；氯氣和烷烴的取代反應；氯氣和不飽和烴的加成反應；氯水和醛的氧化還原反應；氯氣和苯、苯酚的取代反應。再如氧化還原反應，從化合價升降判斷氧化和還原反應、到判斷氧化劑和還原劑、到判斷反應能否自發、應用電子守恆進行計算，都需要完善。
這一階段要重視複習好基礎化學理論，並且引導學生用化學理論指導元素化合物知識的學習。在學習無機化學的時候正確的方法是把所學過的基礎理論以及化學反應規律指導下進行學習和複習。中學化學有三大基礎理論，分別是物質結構理論，包括原子結構、化學鍵、物質的形成、晶體的型別、元素週期律、元素週期表。化學反應速率、化學平衡、平衡移動的理論。電解質溶液中的理論。兩大反應規律為氧化還原反應的規律和離子反應（複分解反應）的規律。在三大基礎理論、兩大反應規律指引下複習元素單質以及重要化合物的知識。主要包括：重要典型代表物的物理性質、化學性質、製法以及用途。
第二輪分小專題複習
這一過程是將中學化學內容分為若干個小專題複習。目的在於使學生在第一輪複習的基礎上使化學知識深化、整合化、系統化。
1．知識的深化
知識的深化就是更深層次上認識知識、理解知識，其途徑有：
（1）從現象（形式）到本質
如複分解反應的形式上生成沉澱、氣體、難電離物質，由強酸生成弱酸、由溶解度大的物質生成溶解度小的`物質，其本質是：由離子濃度大的向離子濃度小的方向進行。
（2）從個別到一般
由MnO2和濃鹽酸反應制取氯氣要推廣到負一價氯的化合物和強氧化劑製取氯氣，或用高價氯的化合物和還原劑反應制取氯氣。
（3）從理論到實踐
工業製取硝酸用，氯氣在戰場上的使用利用了它的什麼性質？氯氣洩露的話應該怎樣處理？物質製取，考慮原料成本、反應、環保等眾多問題。
（4）從定性到定量
如Al(OH)3的製取方法，定量分析反應消耗酸、鹼的量。
2．知識的整合化
大規模積體電路的使用使計算機體積更小、執行速度更快，效能更優越。受此啟發，可以將教材中的知識整合化，使教材變薄、知識便於記憶，特別是作推斷題很好。
具體做法是將具有某屬性的分散物質集中歸類，形成整合塊。如
具有漂白性的物質：氯氣、次氯酸及其鹽、Na2O2、H2O2、SO2、O3、活性炭。
呈淡黃色的物質：S、AgBr、Na2O2、TNT、FeS2
不穩定酸有哪些？還原性酸有哪些？
常見氣體及其顏色、溶解性
兩性物質（指酸鹼性、不是氧化還原性）：氧化物、氫氧化物、弱酸酸式鹽、弱酸弱鹼鹽、氨基酸。
能發生銀鏡反應的物質：醛、甲酸、甲酸酯、甲酸鹽、葡萄糖、麥芽糖。
要使用催化劑的反應有哪些
3．知識系統化
知識系統化是根據某些知識的屬性或關係把某些零碎的、分散的、孤立的知識變成全面的、集中的、有內在聯絡的知識的過程。高三複習的一個重要任務就是構建系統化的知識結構。如複習化學基本計算時，以物質的量為中心，以每個物理量的單位為切入點（單位就是化學含義），全面輻射物質的量、阿伏加德羅常數、微粒的個數、摩爾質量、物質的質量、氣體摩爾體積、氣體的體積、溶液中溶質的物質的量、溶液的體積、溶液的物質的量的濃度之間的關係；以及將質量守恆定律、氣體阿伏加德羅定律應用到化學方程式的適量計算、過量計算、差值法計算當中。
在複習化學基本計算時還要和元素及其化合物的知識緊密結合起來。在複習化學基本計算時，一定首先要正確使用化學基本概念、基本理論、重要的典型的重點元素的單質，及其重要化合物和重要有機化合物的性質，在此基礎上，再使用化學計算定量的解決化學實際問題。
這一階段複習還要重視幾個解題專題，如有機化學的試題是十分有特色的，一般的情況下，與實際結合的比較緊密。但是，試題的各種資訊的給出一定可以用中學的最基礎的有機化學知識作為載體和依託，來加以解 決的。有機化學的核心是官能團化學，要引導同學們緊緊抓住官能團的性質從結構出發，仔細審題找出試題的突破口，就一定能夠得到解決。怎樣找突破口呢？那就需要仔細審題、深入挖掘試題給予的各種資訊，特別是隱蔽資訊。在做有機框架圖時，一般的方法是首先正推，然後逆推，前後呼應，總是能夠找出解決的辦法。在解決有機化學框架圖時，還要十分注重有機化學的結構，具體地說，就是要正確使用價鍵理論，明確有機化合物中各種化合物的衍生關係，使用有機化學的基礎知識就能解決實際問題。
第三輪複習綜合訓練，衝刺大學聯考。
這輪複習的目的是為了提高知識的應用能力，同時做到查漏補缺。我們的做法是把綜合訓練分為前期綜合訓練和後期模擬測試兩個階段，每個階段儘可能做到週期短，頻率高，每次訓練或測試題力爭做到覆蓋面廣重點突出，針對學生出現的問題，進行深入分析，準確查漏，及時補缺，迅速反饋，重點講評，這樣通過做適量的練習題，既查補了學生的知識漏洞又提高學生的做題速率，訓練學生的解題能力和解題技巧，培養學生的各種能力。鍛鍊學生的理綜應考能力，提高學生的理綜應考水平。
這一階段要重視選題和解題指導，要訣是：準、精、薄。
要訣一：準
準就是題目要和大學聯考大方向吻合，要體現化學知識的重點、難點、熱點，要瞄準學生的知識缺陷、思維障礙。這一階段各種資料鋪天蓋地，老師要有較強的獨立性和批判性，對眾多的複習資料不要照搬照抄全盤接受，更不能被資料牽著鼻子走，不要做資料的奴隸，而要根據自己掌握的資訊結合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強複習的針對性、指導性和有效性。
保證準的措施：認真分析研究考試說明、近幾年的大學聯考試卷、權威學校的最新大學聯考模擬題；廣泛蒐集、查閱、研究本學科有關期刊雜誌上的大學聯考資訊；深入學生之中，通過交談，問卷調查，作業、試卷的批改洞悉學生心理興奮點與知識缺陷、思維障礙。
要訣二：精
精就是精講。大學聯考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。精練。針對大學聯考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方多練。根據大學聯考的能力要求有的放矢地進行練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰術，浪費學生的精力和時間。重點知識要多練，如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學生對常考的熱點知識真正做到融會貫通，並切實提高學生分析問題、解決問題的能力。精評。對試卷和模擬套題考後練後，不要從頭到尾逐個講評，甚至每個題詳細講評。所謂精評就是畫龍點睛，有代表性、典型性、迷惑性的問題著重評，學生都會的題目只需蜻蜓點水，一筆帶過。講評形式以多樣化為好，可以老師評，也可以學生評，還可以師生一起評、相互評。
保證精的措施：轉變觀念，正確認識學生、相信學生，不要總不放心學生，複習也要充分發揮學生的主動性、積極性，增強學生的獨立性、批判性、創造性；站得高，看得遠，從高校招生的角度，從高校對學生素質能力的要求，從本學科知識結構的整體上來分析研究大學聯考的要求，從而更有效、更準確地把握大學聯考的重點、難點、熱點；潛心研究學生的學習心理、複習心理與考試心理，只有針對學生的思維障礙與困惑易錯的地方對症下藥，我們的備考複習才能真正做到精講、精練、精選、精評，實現高質量、高效益。
要訣三：薄
讀書學習有兩個飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。第二個飛躍更為重要，它代表著知識的昇華、能力的提高。大學聯考前的複習，非常重要的一環就是從厚到薄：理線索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，便於記憶，有利發散，使學生形成科學的知識網路和能力結構。
薄的構成：①畫知識網路圖和知識樹；②能力結構圖；③方法技巧一覽表；④心理調控，考場最佳發揮要訣等。把高三以來整理的錯題集重新整理也是一個由厚變薄的過程。
