教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、憑藉課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。
[教學重難點]
獲得“給予是快樂的”真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。
[教學過程]
課前談話：今天是聖誕節，你們收到禮物了嗎？誰來說說你們收到了什麼禮物？你的心情怎樣呢？有沒有誰收到自己同學送的禮物，我要進行採訪了：1、收禮物的同學談感想；2、送禮物的同學談感想。（給別人帶來快樂自己也是快樂的）
過渡：真巧，今天我們就繼續學習一篇關於聖誕禮物的課文。
一、複習匯入
1、齊讀課題
2、通過上節課學習，誰來說說課文主要寫了什麼？（表揚上節課學得很紮實）
3、從中，我們知道了保羅曾經兩次誤解了小男孩，這是怎麼回事呢？（過渡）
二、新授1-5
1、自由讀課文第一段。思考：保羅誤解了什麼？
2、學生討論。[相機出示兩段話]
[保羅認為小男孩的希望會是什麼呢？（引導話可不說）]
A“保羅當然知道他希望……這樣的哥哥。”（出示）
[但小男孩的希望是什麼呢？]
B“我希望我也……哥哥那樣。”（出示）
（1）各自讀這兩句話，想一想，這兩句話分別是什麼意思？你讀了有些什麼體會呢？
[引導小組學習討論]
（2）全班交流。[相機逐句理解]
A句：（1）說意思（2）談體會，結合學生你們會希望什麼呢？[一群小保羅]（3）讀一讀，體會保羅“獲得是快樂”的感情。（板書）
B句：（1）說意思（2）談體會（板書）（3）練讀（突出“哥哥送”）（4）指讀[體會“給予是快樂的”感情]
3、小結過渡：顯然，保羅的“獲得是快樂的”和小男孩的“給予是快樂的”是完全不同的，那當保羅發現自己誤解了小男孩後，神情是怎樣的呢？（板書：驚訝），他驚訝什麼？
4、我們齊讀4-5節，體會小男孩和保羅的`不同感情。
5、同學們，在第一段中，保羅和小男孩還進行了一些對話，請各自練習讀，該用怎樣的語氣讀呢？
6、指名分角色讀：（相機進行指導）
（1）第二節應讀出自豪感。[師指導：先假裝示範當保羅，回答是“是的，是我的車。”讓學生評課文中保羅為什麼是這麼回答的，從中體會]
（2）第三節A、小男孩的表情誰來示範一下；B、指讀“說話”[引導“吃驚的是什麼？（哥哥”“送給”）]C、再讀，讀出感情來。
（3）小組分角色練讀第一大段
6、指名各小組感情朗讀
過渡：第一次誤解，保羅對小男孩的思想感到十分驚訝，那第二次誤解是怎麼回事呢？
三、新授6-11
1、自由朗讀。思考：保羅這次誤解了什麼？
2、生討論。
（1）“這回他知道……回家的。”（第9節）
A、“炫耀”是什麼意思？B、從中你體會到了什麼？[保羅為什麼會這麼想][獲得是快樂的。]
C、齊讀，體會保羅的感情。
（2）A、小男孩為什麼呢？：僅僅是為了給弟弟看看新轎車嗎？
B、引導：各自讀讀小男孩說的一段話，說說從中你明白了什麼？
[小男孩認為“給別人帶來快樂，自己也是快樂的。”]
C、再次齊讀這段話，體會其中的感情。
3、小結過渡：同學們，保羅顯然是又一次誤解了小男孩“給予是快樂的”感情（板書）那麼，你們體會到小男孩“給予是快樂的”這種感情了嗎？你認為保羅體會到了嗎？從哪兒看出來的。
四、新授（12-13）
1、引導後指讀12節，說說理由。[保羅不僅懂了，而且親自做了，他的付出，他的給予，他得到了什麼？（快樂）]
2、齊讀“他們三個人一起度過……夜晚。”（出示）
3、分別說說，為什麼這個夜晚是難忘的？
4、引讀：從那天起保羅……“真……快樂的。”[板書（用紅線標出箭頭）]
5、引讀：到現在為止，有哪些人明白了“給予是快樂的”這個道理了呢？[板書：我們、小男孩、保羅、保羅的哥哥]
6、再讀13節
五、完成練習
