讀了默頓的《社會研究與社會政策》這本書。默頓是與帕森斯都是二十世紀中期傑出的功能主義流派的社會學大師，與帕森斯不同的是，帕森斯研究的是巨集觀理論，而默頓關注的是經驗與理論的結合，是一種中層理論。在默頓看來，“這些不那麼抽象的方式表達的中層理論，展現了定義清晰的操作化概念，並由此構成了對有限現象關係的陳述”。儘管中層理論是抽象的，但同經驗世界是相互關聯著的，因而有利於那些看似晦澀艱深的社會學概念的澄清和社會學理論的闡述。默頓相信，如果沒有理論和經驗研究的相互影響，理論框架仍然只是具有啟發意義且不能反駁的概念堆積物;另一方面，如果經驗研究不成系統，對擴充套件社會學知識體系的意義就不大。因此，按照中層理論的研究方法，社會學理論的概念和命題應更緊密地組織起來，原因是：理論關注經驗研究，迫使其對每一中層理論的概念和命題進行澄清、闡述和表達。
《社會研究與社會政策》這本書總共分三個部分，第一部分：社會研究的社會學，探討的是社會科學研究的結構與過程，特別是其內部組織結構如何通過那些從事社會政策或服務職業的人影響研究成果的應用。第二部分：從事專門職業的社會學，側重於分析服務性的專門職業，以醫學社會學為例來分析它們的制度結構如何促進和阻礙社會學知識的應用。第三部分：應用於公眾政策的社會研究，考察的是社會研究與社會政策形成之間的關聯，重點分析那些至今仍阻止其有效關聯的障礙。
本書的應用價值很廣，例如在第二部分的第六章的最後作者對社會化的釋義，說：“社會化指的.是人們從他們當前所處的群體或他們試圖加入的群體中，有選擇的獲取價值和態度、興趣、技能和知識，簡言之，就是文化的過程”這與我以往瞭解的社會化意義如出一轍。在我的所學習的理論中，社會化這一概念經歷了一個從狹義到廣義的理解過程。狹義社會化是指個人接受社會文化並被社會認可的過程。它的主要物件是兒童和少年，強調個人對社會文化模式的學習和掌握。廣義社會化是指個人學習社會文化、扮演社會角色並形成人格的整個一生的過程。而這裡，默頓用這個概念來解釋醫學院的學生學習社會學知識進行一種社會化的過程，形成醫生的中心職業價值觀念以及態度方面的傾向。又例如在第三部分的第九章“社會知識與公共政策”中，默頓通過對四個總統調查委員會的工作分析後提出，以政策取向為主的社會研究，也都涉及到社會學知識的應用。故得出：“委員會總體上都離不開社會學知識。”認為委員會行為中的各種社會過程、結構和功能可以說都與社會學本身的各類問題相關聯。從書中可以看出，默頓的社會學理論研究具有顯著的經驗性，而他對具體的社會現象和問題的考察總是蘊藏著豐富的理論意義。
最後，這本書中涉及到很多方法-論的問題，其中很多重要的概念值得我們去熟記和反思。
