一、指導思想：
班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特徵的班級形象和思想行為方式，它貫穿於班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。它自覺或不自覺的通過一定的形式融合到班級同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化的影響著學生的行為。根據學校《以“活”為魂，構建充滿張力的學校文化建設方案》的具體要求，結合中年段班級特點，以48個充滿活力的孩子為載體，我們三年級（1）班以構建積極、奮進、富有朝氣的班級文化氛圍為目的，挖掘孩子本身的特性，對學生進行德育滲透，進行班級文化管理。
二、建設目標
1.增強同學們的集體榮譽感、增強集體凝聚力。
2.學生以學為本，力求班級整體成績更上一層樓。同時豐富課餘文化生活。
3. 樹立良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為
4. 樹立班級形象、爭創文明班級。
三、班級建立思路
1．班級個性命名：藍精靈中隊
2．班級口號：齊心合力，快樂學習；取長補短，共同進步，開啟
智慧的鑰匙是屬於你我的。
3．班訓： 做人誠心 學習細心 友情真心 生活開心
四、班級介紹：
“藍精靈”蘊含著對孩子們無限的期望。我們是一群活潑、善良的群體，我們聰明、調皮、靈敏，能齊心合力戰勝困難。每天都有笑聲傳出教室，每天都有陽光播灑心田。無論走進課堂，還是走出校門，我們都生活在一個五彩繽紛的世界。
五、班級公約
“藍精靈”，愛學習，起床早，勤讀書
到學校，交作業，感情豐富讀課文
有禮貌，守紀律，團結合作成就高
發言響，勤開口，動腦動手細觀察
做事情，不拖拉，惜時間，學本領
對自己，嚴要求，愛集體，熱心腸
作業有錯馬上改，不把錯誤帶回家
聽清老師的意思，記牢交代的事情
六、主題文化板塊規劃
1. 班主任寄語
孩子們，你們是肥沃的土地，是希望的種子，是我們的精神家園，你們中有等待放飛的希望之鴿，有渴望伸入藍天的白楊樹幼林，還有有明淨的牟子裡幻化出的小木屋童話
每天都有笑聲傳出教室，每天都有陽光灑播心田。無論走進課堂，還是走出校門，我們都生活在一個五彩繽紛的世界。你們是花朵，希望你們開的更豔，你們是小鳥，希望你們翱翔藍天，相信你們將會茁壯成長，努力吧！孩子們！
2.公告欄：課程表、班級考核分數，臨時通知等。
3.生日欄：張貼每月的小壽星照片。
4.班級整體面貌，班級口號、 班級形象 ，班級公約。
5.榮譽榜：孩子取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的'氛圍。
6.心語心願：孩子的心願卡 。
7.讀書驛站：鼓勵學生自願從家裡拿來自己喜歡的課外書，放置在圖書角，建立借閱的制度，選好管理員，由學生參與管理，培養學生自主管理的能力。讓每個孩子都能享受到書給我們帶來的快樂，
8.書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業展示。
（一些板塊的內容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。）
七、班級活動計劃
1. 開展特色主題班隊會。
根據中隊學期活動活動主題，聯絡學生實際，挖掘教育資源，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。如““與書作伴，其樂無窮”、“ 圖書朗誦比賽”、“ 我為班級爭光彩“等主題班隊活動，通過特色主題班會，彰顯班級特色文化。
2. 開展多種讀書活動，培養學生好讀書，讀好書的美好品質。 好書推薦會，向班中同學推薦自己讀過的好書，交流讀書的感受。
3.開展有益有趣、形式多樣、增強團隊意識的文體活動。如：速遞”傳花”、集體跳繩、“今天我讀報”“我是XX小能手”增強學生自信心，豐富學校生活。
三年級班級文化建設方案 [篇2]
一、物質文化建設——教室佈置
教室是一個學生主要活動場所，一個優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。在教室佈置時，儘量使教室呈現出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。教室外設計
了“小腳丫的足跡”，展示學生優秀的寫字作品。教室內設計了“奪旗小擂臺”，對一天中每個過程表現很好的同學獎勵卡片，得到十張卡片換一片小紅旗，促進學生養成良好的生活、學習習慣；設計了“展覽臺”，展示孩子們的佳作；設計了“進步星”，讓進步快的同學有一個看見自己進步的腳印；設計了“光榮榜”，讓表現優秀的同學有一個展示自己的地方。在班級的後面黑板上，我劃分了兩個區域，一個是班級的板報，另一個則是“小組奪旗賽”的評分表，讓學生一小組為單位，爭取榮譽，培養學生的集體榮譽感。還有圖書角，當你走進書香瀰漫的一方小天地，你會油然升起一種莊嚴神聖的感覺，對知識的崇尚、渴求會一下子被書香所勾起，使你不得不想遨遊在書的海洋中。
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