一、指導思想：
根據班級實際、工作個性、學校德育工作要求所進行的富有個性的班級建設內容。要做好學校常規德育的方方面面工作，我從以下做好班級文化建設——環境文化建設、精神文化建設、人際文化建設、活動文化建設，以形成具有特色的班級工作風格，培養具有美德、眼光、創新的學生。
二、班級文化特色：
班總目標：建和諧班級，創良好學風
班訓：我自信我出色，我努力我成功
班風：團結、守紀、求實、奮進
三、具體內容：
（一）環境文化建設——教室佈置
教室是一個學生主要活動的場所，一個優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。在教室佈置時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。在文化氛圍建設上還要有學校特有的風格。1、公告欄的佈置：貼班上的課程表、時間表、班級制度、值日表、班級考核分數、報刊雜誌名單，臨時通知等。如有條件用些有顏色的紙把這些框起來。2、黑板報：組織學生創辦黑板報，黑板報的內容根據情況來定，要體現積極向上的風貌。3、讀書角：為了能發揮學生的學習積極性，組織學生寫些優秀作品張貼在讀書角，供全班學生共享交流來美化班級文化。4、牆上可以貼些激勵學生嚮往人生追求的字畫，使得教室不會單板。5、綠色文化的佈置，根據條件可以買些花放在教室講臺或讀書角，給人一種溫馨的自然美。6、衛生角：班上的掃除要擺放整潔。
（二）精神文化建設。轉變班級觀念——尋找每人亮點。班級文化觀念可以簡單而通俗地理解為整個班級對各種現象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設要尋找每個學生精神的發光點，發展每個學生的特長和個性。使班級文化生活成為學生精神生活的“樂園”，成為學生健康成長的“加速器”。
（三）人際文化建設
人際關係是人在社會生活中存在、發展的基本條件，它對個性發展的行為表現，心理健康都發生巨大的影響。人與人之間的相互理解、信任、關心和愛護會造成良好的社會心理氣氛，它能使每一個正常人
健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足，從而產生開朗、樂觀的情緒，對生活更加熱愛，並使群體保持一種穩定的、融洽的秩序。反之，人與人之間的衝突或者冷漠，會造成一種不良的社會心理氣氛，使人感到孤寂、壓抑、苦悶，並最終導致人的心理變-態，對生活，對人生，對學習都抱著一種消極的態度。所以我要多於學生交流，瞭解學生的情況，便於引導學生形成積極的態度。
（四）活動文化建設——主題班會
每週一次的班會課是德育建設的`思想陣地，充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑，在班會課上強調學生活動的自主性和創造性。在自我設計的活動中，學生能夠自由充分的發展他們的愛好、特長和各種能力，因而對於培養健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。所以我們要放手讓班幹部組織、主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利，這樣將確保班干與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作。進而滿足學生各種心理的需求。當然組織活動是應注意培養學生的興趣、特長、良好個性、主動精神、交往能力，以便拓展學生心理髮展的更廣闊天地。主題班會課根據時間的不同，學生心理需求的不同確定內容。如:“保護環境，從我做起”、“珍惜生命，遠離毒品”、等。
四、具體實施過程
（1）、完善班級德育工作規程：①在本學期的常規工作中培養一批新的班級管理人才。確定了班委共11人，團支部共3人。在形成班委、團委後，培養教育，合理分工，建立一支肯幹、能幹的幹部隊伍。②繼續實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。③完善“值周班長”與常規管理相結合的制度，使每位同學都能有機會參與班級管理，同時培養他們具有認真負責的態度、並提高他們的實際管理能力。
（2）、完善班級文育工作規程：
1、自主管理機制。①設定多樣化小組。如學習小組、各種課外興趣小組、運動組等，小組成員共同制定目標和活動內容，在小組中當家作主。②人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發展。③定期變換管理角色。實行角色動態分配製，有助於學生從管理角色的變換中學
會自主管理，增強主體自我調整能力。④制定最優班級目標。班級每月每週都有自己的目標，這些目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發學生的行為。
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