作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的英語高效課堂教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學是一門藝術，是師生共同參與的複雜過程，如何提高課堂教學效率，怎樣做到高效課堂，我想應該從以下幾點進行著眼。
首先，優化教學目標。唯有明確教學目標，才能把握教學起點，體現教學的針對性，進而設計好教學的各個環節。同時，保證學生的主體地位，規範教師的教學行為，克服教學中的隨意性。這在打造高效課堂中具有關鍵性作用。
其次，優化教學內容。結合教與學的實際需要，對教材內容進行整合和調整，可以刪減掉繁難的內容，保留適合學生實際水平的內容或適當增補符合學生需要的內容並結合學生的實際進行教學順序和教學方法的調整。
然後，優化教學結構。作為學生的組織者、引導者、合作者，指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種資訊的方法。教師充分發揮學生的主體作用，以實現英語的高效課堂。
此外，有的放矢，設計教學活動以及根據教學目標設計教學測評，甚至立足課堂，超越課堂，進行教學反思，都是至關重要的，總之，在今後的教學中，秉承一切為了學生這一理念，努力創造高效的英語課堂。
英語高效課堂教學反思2隨著新課程改革的深入,國小英語高效課堂也在不斷的實踐和發展，但如何使課堂真正高效起來，已經成為當前課堂教學改革的根本任務。
一、 學習目標要具體、明確
“我會四會單詞，我會讀課文”，這樣的學習目標通用於每一節英語課，不具體、不明確，“方向不明確、何時能到達?”所以，學習目標的制定一定要具體、明確、可操作性強。
二、 發揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。
一次聽課調研中，教師用高效課堂的方式上課，學生以小組圍坐的形式學習，但在展示的環節，教師以“請某某同學回答問題”讓學生展示，結果發現，各小組內仍舊有一部分學生遊離於課堂之外，特別是那些學困生更是身在曹營心在漢。怎樣調動全體學生學習的積極性，怎樣儘量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來呢? 除了教師的教學方法需要改進之外，我想從讓學生如何展示入手，尋求高效的方法。
如果我們再請某某同學展示時，變換成請某某對子或某某小組展示，這樣，對子之間準備時，就不只是獨自的準備，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發，另一方面還可以互相提醒和幫助，但教師要注意結對的科學性，讓優生帶差生，也就是異質結對。通過這樣的傳、幫、帶的結對展示，不僅便於展示，而且效率高於單獨學生的展示，參與面大大提高，對於學困生的轉化也有很大的幫助。再加上教師適當的評價，對於展示都精彩的對子或小組給予加倍的激勵，這樣更能提高其合作的積極性。
“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量;一個人，只有依託集體，才能實現價值。”所以，課堂應該是每一位學生展示的舞臺，它不是某個人的“獨角戲”，我們應該加強對子之間、小組之間的合作，提高學生的參與度，使課堂真正高效起來。
三、 充分放手，發揮學生的自主性和主動性。
在一節課文學習課上，教師領讀完課文之後，將總結的文中重點片語和短語抄寫在黑板上，然後讓學生在課文中標註並記憶，學生被動的接受，傳統課堂的迴歸，效果顯然不好。
如果教師給學生幾分鐘的時間，通過獨學、對學、群學，讓學生們總結片語或短語，並且展示交流給大家，隨後，教師進行必要的補充，這樣能夠充分發揮學生的自主性和主動性，學習效果顯然好於前者。
富蘭克林說過：“告訴我，我會忘記，教給我，我會記住，讓我參與，我才能學會。”所以課堂上，教師要讓學生親自去參與、去實踐、去發現、去總結，讓學生真正成為課堂的主人。
四、 學生展示結束後，教師要給予適當的評價。
評價是武器，是導向，有了評價，課堂將煥發生命的活力。教師的評價可分為顯性評價和隱性評價兩種，顯性評價包括教師語言評價、加分、加星、物質獎勵等;隱性評價包括，教師的眼神、動作的鼓勵。當學生表現出色時，教師給予適當的評價，會增加學生的信心，提高學習的積極性，同時樹立榜樣，便於大家效仿、學習。
五、 夯實雙基的同時，要注重知識的靈活運用。
《英語新課程標準》修訂稿指出：英語課程標準的總體目標是培養學生初步的綜合語言運用能力。
如果學生進行習題練習時，單單是緊扣教材的英漢互譯、情景對話、閱讀理解等訓練是遠遠不夠的，教師需要設計一些能夠體現語言知識點靈活運用的試題訓練，如：聽力訓練、涉及重點單詞、句型的閱讀材料等方面的訓練，加上平時教學中對學生口語的訓練與檢測等等，只有這樣才能達到培養學生綜合語言運用能力的目標要求。
六、關注學困生，不放棄每一個孩子。
“為了一切學生，為了學生的一切。”在教學中，我們要多關注學困生，從學習過程、對子幫扶、課外輔導等方面入手。
比如在獨學中，教師要有意去巡視、指導他們的學習情況;在展示過程中，利用評價機制，將更多的機會讓給學困生;利用對子幫扶、對子評價，讓優生帶學困生，“兵教兵、兵強兵、兵練兵”;在課外活動時間，教師要主動和他們溝通，瞭解他們的思想和學習狀態，幫助他們解決學習上的困難等等。
總之，讓國小英語課堂教學真正高效起來，並非一件容易的事情，我們要善於發現、反思、總結教學中存在的問題並加以解決，只有這樣才能真正提高教學的效率。
英語高效課堂教學反思3隨著課程改革程序的逐步深入，對現在的英語課堂教學質量也提出了更高的要求。然而，對於我們英語教師來說，在英語教學中遇到了嚴重的“兩極分化”現象，使英語課堂教學的效率大打折扣。要想真正做到雙領、四清、高效課堂，必須抓好學困生的轉化工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。對於怎麼增強英語課堂效果，筆者有如下建議：
1.關注學困生
教師在授課時，要及時複習上節課或上個單元的知識，給基礎薄弱的學生一次複習的機會。複習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信;讓中等學生感到能學會;讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節奏。每當課堂討論或練習時，應特別關注學困生，及時給予指導，使他們每節課都有點收穫。
2.利用課堂口語，提高學習興趣
學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習興趣。在英語課上，儘量用英語去鍛鍊學生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結合。雖然有的`學生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學習中，輕鬆的、愉快的感知英語的魅力，從而激發出他們的學習興趣和學習慾望。
3.加強師生互動，進行課上操練
在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反覆操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。
4.增加課前預習和課後複習環節
課前預習，對於上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環節。佈置可課下作業時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上匯入和複習也是檢查的重要一環。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣。
總之，只有全班學生融入到英語學習大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!
英語高效課堂教學反思4隨著課程改革程序的逐步深入，對現在的英語課堂教學質量也提出了更高的要求。然而，對於我們鄉村國中英語教師來說，在英語教學中遇到了部分學生嚴重的“學習被動，學習慾望不足，甚至把英語學習當成一種負擔”的現象，使英語課堂教學的效率大打折扣。分析其主要原因：由於農村國小英語課堂教學條件太差，師資力量薄弱，造成學生升入國中後英語跟不上。
隨著課程改革程序的逐步深入，對現在的英語課堂教學質量也提出了更高的要求。然而，對於我們鄉村國中英語教師來說，在英語教學中遇到了部分學生嚴重的“學習被動，學習慾望不足，甚至把英語學習當成一種負擔”的現象，使英語課堂教學的效率大打折扣。分析其主要原因：由於農村國小英語課堂教學條件太差，師資力量薄弱，造成學生升入國中後英語跟不上。要想真正做到高效課堂，必須抓好學困生的轉化和提高學生學習英語興趣的工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。那麼，怎樣增強英語課堂效果呢？
一、關注學困生，進行分層教學
教七年級新生時，英語教師不能只教國中英語的主要知識點，還要適當補充一些英語最基本的知識，並對這些知識進行詳細的講解，給基礎薄弱的學生一次感知的機會。複習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信，讓中等學生感到能學會，讓學困生感到努力學習還有希望。這也是分層次教學的一部分。對每個學生的要求標準可以不同，但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節奏。每當課堂討論或練習時，應特別關注學困生，及時給予指導，使他們每節課都有點收穫。
二、利用課堂口語，提高學習興趣
學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習興趣。在英語課上，要儘量用英語去鍛鍊學生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結合。雖然有的學生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵！讓學生帶著老師激勵的語言，全身心地投入到英語學習中，輕鬆地、愉快地感知英語的魅力，從而激發他們的學習興趣和學習慾望。
三、加強師生互動，進行課上操練
在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反覆操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣能有效增強課堂凝聚力。
四、增加課前預習和課後複習環節
課前預習，對於上課起著很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環節。佈置課下作業時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上匯入和複習也是檢查的重要一環。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣。
五、取英文名字，營造學英語氣氛
學生一入學就給每一位學生取一個英文名字，上下課都叫他（她）的英文名字，給學生營造一種學英語的氣氛。這樣也可以提高學生學習英語的興趣和學英語的積極性。並用英語歌曲、英語歌謠、小故事、遊戲、頭腦風暴等多種形式，把學生很快帶入課堂的學習。
總之，多關心、關愛學困生，把他們也融入到英語學習的大課堂中去，只有全體學生都參與了，才能稱之為“真正的高效英語課堂”。
英語高效課堂教學反思5上學期，學校開展了高效課堂“展示課”評比活動，英語組各位老師經過精心的準備，為我們呈現了一節節構思獨特、設計巧妙的英語課堂，可以說這次活動為老師們提供了互相學習、展示自我的平臺，通過本次活動，提高了大家的教學技藝，紮實了大家的教學基本功。本人有以下幾點收穫：
第一、對英語高效課堂有了更深的理解和認識，實現了高效課堂也就是實現了個人利益與國家利益的高度統一。高效課堂是為了學生的發展，不只是為了成績，要達到“育人為本”的目的，課堂教學是實現這一目標的主渠道。
第二、營造了自由、民主、平等的氛圍，實現了師生共同的利益，既提高了課堂教學效率，也提高了師生的幸福指數。真正的高效課堂，學生的成績必然是優秀的，師生的心態是陽光的，師生是充滿幸福感的。
第三、要實現高效課堂，師生全員參與便要做到：
（1 ）學習習慣的養成，加強對學生的管理，培養英語課堂的良好班風。
（2 ）明確認知規律，做到層層遞進，環環相扣。
（3 ）把握好現行教材和同步學習資料，做到先學後教，注意教材的整合，關注課本的目錄和附錄。
（4 ）聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語言輸入，更要有足夠的輸出機會。
（5 ）學生是老師的一面鏡子，要多關注學生。
（6 ）課後積極及時反思，儘量多積累經驗，發現不足。
高效的英語課堂應注重教學的實效，應把教學的著眼點放在如何提高學生的英語能力上，應通過大量行之有效、豐富多彩的活動讓孩子學在其中、樂在其中。很多上展示課的老師們在教學過程中做出了很好的詮釋。學生也在趣味盎然的活動中不知不覺理解、學會了語言，從而順利達成了教學目標。
當然通過聽課，也發現了潛在的一些問題，如教學中，我們發現學生對老師的英語指示語不太明白，學生的英語聽力和口語表達能力欠缺，這就需要我們 老師在平時的教學過程中要儘量的使用英語來進行教學，通過表情、動作來幫助學生理解，從而營造出濃厚的英語課堂氛圍，讓學生通過浸泡式的英語學習，從而使聽力和口語能力得到提高。我們應把教學的重點放在培養學生的聽說能力上，這就需要我們在課堂上通過設計形式多樣的聽、說能力的訓練，讓學生在輸入英語的同時更好地輸出英語，讓學生真正的掌握英語，讓聽英語、說英語變成學生最大的樂趣，從而使我們的英語教學真正地讓學生受益，讓學生告別啞巴英語、應試英語，從而 成為英語學習的小主人。
英語高效課堂教學反思6本學期我擔任七年級一班的英語教學工作。截止目前我已經從事中學英語教學工作幾年，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在身，樂在心！為使今後的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。
一、個人常態定位
參加至今一直從事本學科的教育教學工作，積累了一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習；工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導佈置的各項任務；與同事關係融洽，能和同事和睦相處，樂於助人；善於接受別人的不同意見，虛心向他人學習。
二、日常工作
第一，加強業務理論的學習，以身作則，為人師表，爭取做到用人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學的意義，能根據教育改革和發展需要，與其他教師共同解決教學中存在的問題，主動進行課堂教學改革，有效提高課堂教學質量。
第二，不斷地學習相關的教學理論知識，積極參加各級各類各種形式的崗位培訓，珍惜每一次學習機會，讓個人素質有更快和進一步的提升，並做好相關的業務學習筆記，堅持不斷地學習，儘快提高專業化水平，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，努力適應今天新時代對老師的更高的要求。
第三，切實實踐20xx版新課標理念，努力讓學生成為課堂的主體，實施自主、合作、探究式學習，充分調動學生學習英語的積極性，激發他們的興趣併發揮國中學生的好奇心，帶領他們一起去探究英語學習的奧妙，引導學生學會自主學習，進一步開發學生的想象和創造能力。
第四，認真鑽研教材上好每一節課，並堅持經常寫課後反思，從反思中努力提高自己，養成教學後反思的習慣，針對課堂上的問題和不足進行反思，從而提高教學質量。在課堂教學中基本形成鮮明的個人教學風格，能根據學生的需求、個體差異及認知規律，對學生進行個性化教育。
三、存在不足
對教育科研有一定的認識，但課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；缺乏對學生心理狀態、情緒特徵的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面，缺乏進一步挖掘與創新。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我幹勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動，遊戲來輔助課堂教學，啟用課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫。並且進一步做好校本課程的編寫與研發，爭取將校本課程做到更符合我校學情，使之為全校師生服務。
英語高效課堂教學反思7在日常英語教學中，許多教師經常會遇到這樣的困惑：一節課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢？學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經科學證明，學生的注意力不可能持續地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處於事不關己的淡漠心態之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學中採用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。
課堂於學生的意義，就像田地對於農民，車間對於工人，戰場對於戰士。課堂對於學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，迴避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂裡，老師扮演著引導者的角色。課堂的主人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認真聽；腦動：勤思考。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動起來？先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點；思考設計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環節間如何銜接；佈置什麼作業等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。
有效的英語課堂裡缺少不了教師的積極調動。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及讚賞能很好地調動學生的學習積極性，也是有效課堂裡不可缺少的因素。
有效的英語課堂裡少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學習的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。
有效的英語課堂還應留有讓學生思考的時間。
當然，有效的英語課堂教學還包含很多其他的方面：
一、課前準備很關鍵
在教學過程中，老師的引導非常重要，老師必須要有效的指導，制定好教學目標，重難點，花更多時間研究學生，研究教材。充分發揮他們的積極性，而不是僅僅讓學生展示導學案的內容。在教學過程中，我發現如果我引導得好，學生學習就很積極，主動，他們不僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調動全班同學參與。
二、課堂提問應具有啟發性
教師課堂提問一定要有啟發性，能使學生髮現問題，總結規律，在內容上要和重難點結合，幫助學生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學生長處設問，以拓展學生的發散思維。在形式上要創設情景，吸引學生的注意力，激發他們的求知慾。
三、訓練應少一些常規訓練，多一些問題解決
教室選擇訓練應注意結合學生的實際。應選擇，開發，收集和創造實際問題情景來為教學服務，可以通過遊戲，對話，編故事等來達到訓練重難點的目的，從而進一步激發學生興趣，達到高效教學的目的。
要提高課堂教學的有效性，對教師自身的要求相當的高。必須提高教師的自身素質，發揮教師的主導作用；必須瞭解學生，發揮學生的主體作用；必須靈活處理教材，創新教材；必須重視對學生進行思想教育。
1、提高教師的自身素質，發揮教師的主導作用
首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應該成為我們每一個英語教師的座右銘。
其次，教師要有幽默感。適當地運用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發學生的學習興趣，促進學生參與、體驗知識，提高課堂教學效率。這樣，教師的教學就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、複雜的教學內容以一種生動的形式表現出來，達到良好的教學效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。
第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。
第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學生學習興趣和英語知識學習的切入點，創設適合知識學習的情景，使英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五，教師要會表揚。適時捕捉學生身上的閃光點，並運用恰當的語言表揚他們，使他們產生積極而愉悅的心理。
2、瞭解學生，要發揮學生的主體作用
要了解學生思想動態、英語基礎、學習動力、興趣愛好及教學期望等。針對不同的內容和學生來選擇教法。
在講授新課時要保持學生的學習興趣。本課在課堂教學中發揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現出學習的實效，要求所有的學生通過活動來完成所給的任務。活動中人人認真準備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織比賽，增強責任感、榮譽感和競爭意識。組內交流，鍛鍊能力。溝通交流，培養開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織能力。活動結束後，學生應進行具體的成果展示（組內和全班彙報所給的任務）。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應該是在“用中學，學中用”反覆實踐，“習得”與“學得”結合，採取多種方法，使學生處於積極思維的狀態之中，保持學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。
3、要靈活處理教材，創新教材
開展以學生為中心的活動。本課創設真實的語言環境，通過用圖片製作課件、學生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創造性地使用教材，適當地增補、調整教學內容，使其符合現實、有趣和富有挑戰性。使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統化，()書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養學生的主動性，使其創新能力和探究能力得到大幅度的提高。
4、重視對學生進行思想教育
英語教學中滲透德育教育是素質教育對英語教育工作者提出的要求，學好英語知識，養成優良的道德品質，從而實現育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性於一體，在實際教學中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，幫助學生更好地掌握英語知識，養成好的學習習慣，進一步鞏固對學生思想品德的教育。
以上是本人對提高英語課堂教學有效性的一些思考。任何教學活動都應該圍繞素質教育開展，實施素質教育，培養適應時代需要的全面發展的人才，是當前英語教學的重要任務。教師要不斷學習新課改的有關理論，發揮教師的主導作用和學生的主體作用；靈活處理教材，創新教材；重視學生的思想教育，使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創新智慧，教師必須以研究者的姿態，進行教育教學，在不斷的研究與探索中，有所發現，有所創造。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學有效性。
英語高效課堂教學反思8在這學期我擔任七年級二班，三班的英語教學。由於基礎差，教學經驗不足，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結。
一、教學計劃
七年級是國小到國中的轉型期，教學方式和教學內容都開始發生轉變，所以我時刻注意學生對這種轉變的適應情況，及時解決出現的問題。我努力把學習內容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產生厭煩的情緒。兩個班的人數都在50人左右，要想對所有學生進行細緻的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每週都會制定目標，針對廣泛出現的問題進行有針對性的輔導。經過一年的學習，學生們已經逐漸的適應了國中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。
二、教學成績
在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握七年級應該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今後的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉換打好基礎。本學期的英語期末考試中，七（3）班平均分是55。18分，居同級同類第一；七（2）班平均分是26。xx，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。
三、存在的問題
雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這不僅不利於教師的教學而且嚴重影響學生以後的發展，從而對學生人格的塑造產生很壞的影響。
四、改進的措施
只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現在學生面前。經過思考，我發現還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最後，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑑於以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正瞭解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的問題並讓學生逐漸建立起自信，在輕鬆快中進一步提高學習成績。
以上就是我對本學期教學工作的總結，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以後的教學中我一定多學多思考並且努力提高自己的教學水平和能力。
