對於大學聯考生而言，生物總共有三輪複習的時間，我們應該重要好每一輪複習的重要方法，下面本站小編就來告訴大家廣東大學聯考生物三輪複習方法，希望大家喜歡。
一輪複習夯實基礎
現在，各個學校都在進行高三第一輪複習，這輪複習是最重要的，也是時間相對來說最長的，在這輪複習中打好基礎對於接下來的複習尤為重要。
對於生物這門學科來說，知識點比較多、比較零散，不像物理、數學那樣邏輯性、道理性強，知道公式就可以解題，哪怕寫出公式不解答也可以有一定的分數到手，但是生物學科公式相對很少，除了概率計算需要一些邏輯性外，其他的大部分知識點都是需要記憶的，因此，需要我們踏下心來記住這些知識點。
因此，大學聯考生物的第一輪複習就需要從基礎入手，記住最基本的知識點，複習的時候一定要按章節來複習，一個章節一個章節的複習，按順序把每一章每一節的基礎知識和重點知識歸納總結出來，總結一節就練習一節的內容，切忌跳躍性過強，剛剛總結完第一節的知識還沒有練習夯實就轉到下一節。一定要複習到哪裡就練習到哪裡，從歷年的大學聯考真題中把這一部分知識點的考題找出來複習，會更加了解大學聯考的出題思維。對於基礎知識掌握不太牢固的學生，這個時候可以多看些以梳理知識點為主的複習參考書。對於易錯和不能熟練運用的知識點，要反覆練習，直到完全理解、會做為止。
二輪複習針對重、難點
通過一輪複習，同學們已經對需要掌握的基礎知識有了詳細瞭解，第二輪複習就要從全面基礎複習轉入重點和難點複習，對各重點、難點進行提煉和掌握。生物學科知識點很多，易於遺忘，因此要反覆熟悉基礎知識，並對其中的重點、難點知識著重掌握，多做些稍微有點難度的大學聯考題及模擬題，著重加強對各個知識點的整體把握，明確知識點間的聯絡。同時，要將第一輪複習過的基礎知識昇華運用到考題中，做到會利用知識點做題，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力，並反覆熟悉、掌握老師教授的解題方法，從而提高應試技巧。
三輪複習研究真題、易錯題
最後一輪複習，應該著重在歷年真題上，因為歷年真題是考試專家組出題，難易適中，科學性強。第三輪複習時，考生切忌再做難、偏的模擬題，因為這類題在大學聯考中出現的機率不大，而且做這些題費時費力，如果做錯的話還會打擊自信心。做真題的同時，還要著重多看錯題，將自己之前做過的錯題按照專題章節總結到一起，總結出易錯的知識點並找到正確的解題方法，多練習此類題型，以便加深記憶。
大學聯考複習時間非常寶貴，同學們一定要合理安排複習時間，提前制定時間表，寫清楚什麼時候複習哪門課，複習多長時間，用多長時間消化完哪些內容等。另外，安排複習計劃時一定要符合自己的實際，並注意勞逸結合，合理休息，以確保大學聯考時保持良好的精神狀態。
大學聯考生物細胞呼吸複習資料1、有氧呼吸：
有氧呼吸三階段反應式及場所
在細胞質基質中發生有氧呼吸第一階段即：
C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(2ATP) (每個箭頭上邊都加上酶,下同)
線上粒體基質中發生有氧呼吸第二階段即：
2C3H4O3+6H2O→6CO2+20[H]+少量能量(2ATP)
線上粒體內膜發生有氧呼吸第三階段：
24[H]+6O2→12H2O+大量能量(34ATP)
總反應式 C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+大量能量
2、無氧呼吸：(兩階段都在在細胞質基質中進行)
第一階段與有氧呼吸相同：C6H12O6→2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]+少量能量
第二階段丙酮酸轉化為酒精或者乳酸的過程中並不產生能量
2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]→2C3H6O3(乳酸)
2丙酮酸(C3H4O3)+4[H]→2C2H5OH(酒精)+2CO2
總反應式
C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)+少量能量
C6H12O6→2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量
大學聯考生物一輪複習指導基礎知識複習是一輪複習的重中之重，只有打好了基礎，才能為能力的提高提供可能。一輪複習我們必須迴歸課本，以課本為依託，以課標考綱為藍本將內容全面細緻的複習到。在一輪複習的過程中要根據大綱的要求，實行地毯式檢驗已達到覆蓋所有知識點的目的。從近幾年北京大學聯考試題看，基礎題仍佔主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分。同時，基礎知識是能力形成的前提。高中生物學考試涉及三本必修兩本選修，知識點多而零亂，學生不易獨自構成知識網路結構，在做綜合題的過程中容易出現前後聯絡不緊密或者想不到題目考查的知識點。在一輪複習中我們必須以主幹知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前後貫通。將分散的知識點前後聯絡相互貫通構成知識網路，這樣有利於學生對知識整合和記憶，有利於學生對生物學知識的檢查，更有利於學生生物學知識的提取和應用。一輪複習中注重抓好學生以下四個方面能力的培養，同時希望同學們在複習過程中有意識地去提高自己以下方面的能力：
1、 審題能力 審題能力需要不斷的積累和培養，在平時的授課中要求學生深刻理解每個概念的`含義以及與實際應用的聯絡，對重點概念要求能夠識記，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要資訊，解決審題關的能力。簡而言之，就是可以讀懂題。2、獲取資訊能力 當學生審題完成，就要考察學生獲取資訊的能力。一種是課本上面的知識點的延伸。也就是說知道這個題目在考查你什麼知識。學生在打好基礎的前提下頭腦中形成了完善的知識網路，在考試的過程中，比的就是誰可以迅速而準確地從頭腦中提取資訊，將一道陌生的題目資訊轉化成已經學過的知識的形態。當教師在講解習題的時候可能會問學生，這道題你見過麼?學生可能沒有做過原題，但是他學過這道題考察的知識點，所以他會覺得很明晰，這就說明學生讀懂了這個題。另一種就是拿到題感覺什麼都沒有見過，但是，這個時候一點都不用驚慌，這話總題目，答案絕對在題目中。所以不用害怕。
3、分析綜合能力 現在大學聯考生物考察知識點的同時喜歡與前沿高階的新發現聯絡到一起，這就要求老師需要定期提取新鮮的生物學資訊，尋找新題型，及時提供給學生，使學生不要一見到很高階的詞彙直接蒙圈。再通過一定量的解題訓練，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學生分析綜合能力。
4、 表述能力 基礎掌握得很好，資訊獲取得也好，分析得也好就是寫不出來那樣也不會得分。用準確的生物學術語表述答案，last but not the least.這一點在的大學聯考中體現得尤為突出。有些學生在平時做題中覺得寫的意思差不多就可以得分，但在實際大學聯考中，是要求學生用標準的生物學語言答題。如何正確表述，要求學生在日常做題中注意規範答題語言，以課本為藍本，將黑體字部分，重要概念記準記牢。
