《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。本文語言優美，富有韻律;還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。
《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文運用優美的語言文字介紹了我國寶島臺灣的蝴蝶谷， 描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。
這次比賽規定上第一課時，我覺得對與二年級的學生來說，重點應放在字詞教學和朗讀課文上。
在教學時，不管是字詞教學還是朗讀課文上，我是逐層遞進的。
字詞教學時，先出示加拼音的`詞語，等讀熟後，把拼音去掉再讓學生去讀，而且讓學生讀出節奏來，學生記憶比較深刻。寫字教學時，讓學生說說難寫的字怎麼記住它，針對學生提出來的字進行範寫，學生再練習。
課文教學時首先老師範讀，學生聽完後讓他們說說都知道了什麼。接著學生自由讀，把課文讀通讀順。再讀課文時，我抓住重點字、詞、句，發揮學生想象，引導學生讀中悟，悟中讀，感受蝴蝶谷的美。在品讀蝴蝶谷多時，抓住重點字詞，如“山多”、“山谷也多”、“一群群”、“這些”等詞體會蝴蝶谷的多，“飛”、“穿”、“越”等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕”、“聚會”體會蝴蝶的快樂。充分抓住字、詞、句，品味悟讀。
當然，這節課也存在很多不足之處。首先我覺得對於二年級學生來說，自己沒有用足兒童化語言去和他們交流，感覺和他們的距離拉遠了，整節課顯得不是那麼活躍。其次在引導學生質疑提出問題後， 缺乏引導學生進行問題的蒐集和整理意識，因此，不能及時讓學生把握本節課的重點。因此在梳理課文，駕馭課堂能力方面還需要加強學習和鍛鍊。
我覺得每次執教完一節課，都會有不同的認識和感受。有時覺得自己在執教的過程中得心應手，有時卻是一波三折。但是作為一名年輕的教師，我喜歡和學生一起學習、一起進步的感覺，我覺得只有在和學生的學習過程中，我才能更好地發現自己身上存在的問題和不足，才能促使我學習更新更好的教學理念，才能幫助我積累寶貴的教學經驗，促使我在教學中取得更快更大的進步!
