師：同學們，今天，老師給大家帶來了好多的朋友，來看看他們是誰?（出示蝴蝶的圖片）對，是蝴蝶。（出示有關蝴蝶的資料）在我國的寶島臺灣有個美麗的山谷，叫蝴蝶谷。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷做客，想去嗎?
師：齊讀課題。（生讀）蝴蝶谷，一個多麼美麗的名字!它多麼令人神往啊!孩子們，看著題目你最想知道什麼?
生：蝴蝶谷是什麼樣的?
生：蝴蝶谷裡有些什麼樣的蝴蝶?
……
師：小朋友想知道的可真多!只要我們認真讀書，就一定能從課文中找到答案。
師：先請大家輕聲試讀課文，要求：
１．讀準字音，讀通句子；
２．讀完後標上自然段的序號。
（學生自由讀課文）
師：誰願意選自己最喜歡的一段來讀給大家聽一聽?
（生朗讀課文，師相機正音。）
師：通過讀課文，你都知道了什麼?
（生各抒己見）
師：同學們說得可真好!這篇課文就是寫了蝴蝶谷的美麗。在這四段課文中，小朋友最喜歡第三段，我們就先來學習第三段。請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認為寫得最迷人的句子，仔細讀一讀，想想：蝴蝶谷迷人在哪裡?
（生自由讀課文，找句子。）
生：（讀課文）有的.山谷裡只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：（出示多媒體課件）你看，這些黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多麼壯觀啊!你能讀出黃蝴蝶的迷人嗎?自己試試。
（生根據自己不同的理解來朗讀）
師：這只是一種顏色的蝴蝶，如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個山谷裡，又是怎樣的景象呢?
生：（讀課文）有的山谷裡有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
師：什麼叫“上下翻飛”?快來做做動作。（生自由演示）“五彩繽紛”說明什麼?
生：顏色很多，很美。
師：請同學們閉上眼睛聽老師讀課文。聽後告訴老師，你好像看到了什麼?
生：……
師：這一段寫得太美了!誰能把這一段讀好?
師：剛才我們學習了課文第三段，知道了蝴蝶谷的景象確實非常地迷人，非常地漂亮。那麼“蝴蝶谷”這個美麗的名字是怎麼來的呢?從哪一段可以知道?
生：第二自然段。
師：請小朋友讀讀課文第二自然段，想想你從中知道了什麼。
師：山谷裡的蝴蝶可真多、真美呀!想象一下都有什麼顏色?你能用一個詞語來說明顏色多和美嗎?
師：剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景色，並瞭解到了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。下面，我們來學做小導遊，把你所知道的介紹給大家聽，好嗎?
生：好。
師：請四人小組合作，用“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷”作為起始句進行介紹，要求：語句通順，聲音響亮。
總評
《語文課程標準》“新課程的基本理念”部分指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”這一教學片斷運用了多種教學手段，面對全體學生，充分發揮了學生探究學習的自主性，讓學生對學習有興趣，有明確的目的，始終積極主動地參與探索學習的活動。恰到好處的多媒體課件展示給人以身臨其境的感覺，迅速激學生學習課文的興趣，並給學生直接的感官認識，讓學生對臺灣的蝴蝶谷有了明確的認識。教師在這節課中都很注意讓學生充分地讀書，讓學生在讀中感悟課文內容，體驗情感，使他們不僅讀懂了課文，獲得了審美的體驗，也在學習過程中學到了閱讀的方法。
