一．試卷分析
綜合分析本次高一生物統考試卷，試卷的題量適中，試卷的難度中等，從題型來看，主要是傳統的兩種題型選擇和非選擇。試卷特點：突出了基本知識和基本技能的考查，知識覆蓋面廣，重點章節突出。既注重理論考查，也注重實驗考查。
二．學生答題情況
考試結果彙總：（卷面總分100）
90—100：3人
80---89：3人
70---79：4人
60---69：7
50---59：5人
40---49：4人
40分以下：3人
平均分：63.6 最高分100，最低分29.5
具體情況分析如下：
（1）部分知識點理解不透，記憶出現模糊。這些題目主要是來自最後一章的內容，由於課時緊張，後面的內容沒有按正常的教學計劃完成，只是快速有重點地一帶而過，採用了走馬觀花式的方法，學生沒有真正領悟其內涵；還有個別試驗題目直接取自於課本，但由於上課忽略沒有講清楚導致學生看題讀不懂。
（2）綜合性的題目失分率很高，學生對知識點之間的聯絡把握不清。學生對知識的理解只是停留在表面，沒有對其進行深層次的挖掘。
（3）實驗和分析能力較差。如34題鑑別幾種物質，考查學生分析實驗設計的能力，但學生普遍存在著獲取資訊及實驗能力不足的現象，表現為：不能根據提供資訊、實驗目的、實驗原理來進行實驗設計，不清楚實驗原理，不知道變數應當如何控制，觀察指標不清楚。
三、今後教學建議
1、還是重點抓基礎知識和基本能力
在平時的教學中要打下紮實、全面的基礎，並養成良好的科學態度，掌握科學的學習方法。教學中教師不僅要強調基礎知識的記憶，還要抓基本技能的培養。
2、加強實驗探究性的學習
教學中要注重實驗講解，實際操作：注重實驗驗證，實驗探索：實驗結果，實驗描述等教學現象。通過教學幫助學生理解所學相關知識、形成正確理念、掌握科學研究的方式方法。
3、適當給以習題訓練培養知識的應用性
生物學的價值在於運用到現實生活中、所以學生不僅要學會知識，更重要的是會運用知識。教師在教學中適當給以習題訓練，可以提高學生運用知識的能力。
總之，通過這次期末考試看到成績的同時更多看到的是自己的不足，我將不斷加強新課程的教學研究，與備課組的同仁們一起相互學習取長補短，在教學實踐中總結經驗教訓，改革進取，不斷創新。
高一生物期會考試試卷質量分析 [篇2]
一、試題覆蓋度及分佈
本次期會考試範圍是從生物必修1的第一章第一節（從生物圈到細胞）到第四章的第三節（物質跨膜運輸的方式）。為了全面檢查開學兩個月以來學生的學習情況，正確定位本校學生在一級學校中的位置，以及發現教學中存在的問題，本次出題既注意考查學生識記的水平，也注意考查學生對知識的理解和應用能力。
分16分。
二、試題難度
本次考試試題難度偏大，比較偏重理解和應用，符合目前雲南省生物考試出題的趨勢。40個選擇題中3、4、6、8、9、14、18、19、22、23、31、32、33、34、38是基礎題，其它的都是理解和應用層次的題。四個非選擇題中，只有41題的7個空，以及43、44題的4個空為基礎題，其它都是應用題。實驗大題中，只有1、6兩題是基礎題，其它都要經過學生的思考與推理，特別是最後的實驗設計題，是能力提升題。
三．各題得分情況及失分原因分析
按照系統抽樣的原理，抽查尾號4號的20份卷子，做了一個代表性的統計，
並對失分原因進行分析如下：
1、總分平均分為43.45分，與年級平均分43.08接近，說明抽樣有效。
2、選擇題平均分32.55分。
蛋白質含量、脂質種類、無機鹽離子的作用、滲透作用的定義，屬於必須背誦的內容。
30、35、37、39題，分別考查的是：蛋白質計算、核酸綜合知識、多糖水解、自由水與結合水的轉化、生物膜系統的功能與結構相適應、DNA的存在、細胞器的結構與功能相適應、溶酶體的功能、質壁分離的條件、分子穿過膜層數的計算、細胞膜的結構特點與功能相適應。
3、非選擇題平均分10.65分。
好，而且運用知識的能力較差，不會知識的遷移，從而導致失分較多。在回答基礎性的問題時，記憶和表達的準確性都不好；在回答綜合性的試題中，學生對已學知識不能靈活運用，並且涉及到不同章節的綜合試題，學生多數都不能正確得出結論。同時，也暴露出學生識圖能力不強，並且審題能力也不強的缺點。另外，還存在學生答題態度不認真，考試態度不端正等現象。
從學生的答題情況看，學生錯題情況無明顯規律，同一知識點內容，在多題中出現，同一學生對錯都有。
四．對今後教學的建議
1、在本次考試中，選擇題部分的基礎題得分還是讓人滿意的，說明學生對學過的知識有一定的記憶，其它試題的得分雖然低了一點，但是仍然超過了50%，說明平時的訓練還是有一定的作用。總的來說，選擇題是學生得分的主要保證，目前的.水平尚不足以讓學生走得更遠。需要繼續在選擇題上加強訓練。
2、在整個的非選擇題部分，學生的得分很低，讓人非常不滿意，不論是基礎部分，還是理解和應用的部分，都沒有明顯的優勢，說明針對性的訓練很不夠，需要加強各個專有題型的訓練。
3、今後的建議：
A、繼續開展高效課堂的探索，全面提高學生的綜合能力。
B、在教學中要繼續狠抓基礎，不但要講明白，而且要記牢固。為此，生物教研組的兩個老師正在歸納整理各章知識要點，爭取形成具有本學校特色的系統的知識索引體系。
C、課堂上，要注意加大練習的數量，讓學生及時訓練，對所學知識及時梳理，提高課堂實效性。針對學生的實際情況，在有條件的情況下，繼續進行有針對性的、分層次的訓練。
D、要注意幫助學生分析學習情況，幫助他們早日認識到學習成績與重視學科學習的關係，儘早建立起良好的學習模式。
2015/11/11
高一生物期會考試試卷質量分析 [篇3]
一、試卷分析：
本次高一生物期中試卷分為兩部分。第一部分為選擇題，共25題50分，第二部分為簡答題，共5題50分。考試內容為必修2《遺傳與進化》第一、第二章和必修1《分子與細胞》第六章。知識點覆蓋面較廣，分值分配也符合卷面特點。在考查生物學基本知識的同時，注重對學生能力的考查，突出考查學科重點知識、主幹知識，還重視考查學生識圖、析圖能力，要求從圖表資訊中獲取解題思路和方法。此外，沒有出現怪題，參考答案爭議不大。但是也有不足的方面，比如個別題目設定超出考試範圍，如選擇題第6題和第25題，造成學生失分較多。另外，選擇題第24道題目，出現印刷錯誤，給學生答題帶來困惑，由此批改時本題不採取扣分處理。
從學生整體考試成績來看，試題難度整體上是偏難，全年級最高分92分，90分以上的僅2個。四個理科重點班及格率為64%，平均分為63.13分，普通班及格率為16.3%，平均分為41.2分，年級平均分為56.21。（詳見分析表） 二、各班考試成績分析表
三、學生答題情況及存在問題分析：
經綜合考試試卷分析後，情況如下：
1、選擇題部分，學生丟分主要集中在第6題、第12題、第14題、第17題、第18題、第22題、第25題。不論超出考查範圍的第6和第25題，其它的主要是因為沒有掌握孟德爾分離定律的和自由組合定律的實質、基因型的概率問題、有絲分-裂和減數分-裂的過程還沒有理解透，也沒有弄清楚兩種分-裂方式的具體特點。
2、非選擇部分，丟分主要集中在第27題、第28題和第30題。是因為學生對減數分-裂過程中染色體、DNA和染色單體變化特點還沒有真正掌握。對利用孟德爾遺傳規律判斷基因型和表現型的問題，考慮不夠全面。遺傳病中還不會分析到底是不是伴性遺傳，另外在專業用語和書寫上不夠規範。對於顯性還是隱性的判斷，同學們掌握的還可以。總的來看，同學們在平時中沒有養成研讀教材、讀透教材的習慣，也沒有養成良好的解題思路和習慣。
四、改進措施
1、學生對知識的理解還大部分停留在基本概念和理論的理解，沒能更進一步擴充套件開。
2、 學生的基礎差，今後在教學的過程中應將基礎知識講明講透。
3．注意引導學生邊學邊複習。
