本次考試，考試範圍是國中階段語文課標要求九年級下冊以前所有內容。本次測試以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。
試卷結合今年九年級年級語文學業水平考試研討會會議精神，體現時代特徵，以主觀題為主，注重學生的語文能力培養，難易度適中。具體分析如下：
一、試題結構
本次測試試題由語言積累與運用、閱讀、寫作三大部分21小題，第一部分語言積累與運用（32分），第二部分閱讀（58分），第三部分寫作（60分），試卷滿分150分，120分鐘完成。
二、題型分析
第一部分語言積累與運用共4小題，側重對字的音、形、義的考查和對課文內容的理解，成語運用，課內名言名句的默寫，語文綜合性學習能力的考察；第二部分閱讀主要考查學生對課內文言文的熟悉理解程度，考察現代文閱讀的基本技能，提煉文章的主要資訊，熟悉閱讀的相關知識；第三部分寫作由心聲、我是一隻渴望飛翔的小鳥兩個題目構成，命題方式為命題作文，由於此次作文在體裁、內容方面都沒有設定提示，同時又沒審題上的`障礙，所以學生自由發揮的空間就更大了，可以盡情抒寫自己熟悉的東西，便於學生髮揮。
三、考試情況分析
本次從測試的情況來看，學生的語文基礎知識及基本技能較差，對學過的課內文言文及名言名句還不能熟練的掌握；閱讀能力較差，特別是語文閱讀中的資訊提取和思想歸納方面較為差欠；從寫作來看，大部分學生審題不準確，立意較大，作文內容空泛，缺乏具體的事例，由此次測試來看，本班學生各方面的語文能力都有待於提高
四、對今後教學的幾點建議
1．要進一步加強基礎知識的教學。語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決於積累是否厚，基礎是否牢。本次考試學生的得分較低，在今後的教學中我將把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2． 加強閱讀，提高閱讀能力。在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括蒐集處理資訊的能力。在平時的教學中重視對文字理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，然後，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什麼題目都應在文字去尋找答案，要聯絡上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力。寫作能力不是天生具來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積
累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力
2015年5月7日
