尊敬的領導：
大家好！根據新課程的教育理念要求，全面實施素質教育，強調的是學生的全面發展。因此，勞動技術教學對培養學生的實踐能力、科學素養和創新精神，有著其他學科不可替代的重要作用，是推動素質教育不可缺少的天地。我校地處農村，有優越的條件和鮮明的地方特色。下面我主要從以下幾個方面進行介紹：
一、全面提高勞動認識，高度重視勞動技術教學工作
勞動技術教學強調動手與動腦相結合。學生在動手過程中，能夠發現問題，分析問題，提升思維的深度和廣度，萌發創新思想，從而拓寬解決問題的思路，學會解決問題的方法，逐步培養技術素養。基於這樣的認識，我校成立了以校長為組長的勞動技術教學領導小組，根據學校的遠景發展，校長對學校開展勞動技術教學工作做好整體規劃，安排勞動技術教師，開足勞動技術課程，使全體師生都有參與勞動的意識，把勞動技術教學擺到學校工作的重要地位。
二、充分利用本地資源，課堂教學與社會實踐相結合
新課程的教育理念指引下，我校教師注重了學科與生活、社會的整合，並能創造性地使用教材。根據教學實際、地方實際和學生的生活實際，捕捉有用的教學資訊，並有意識地指導學生髮現勞動技術與生活的密切聯絡，不斷挖掘身邊的教學資源，結合本地特點，把學生耳熟能詳的動、植物引進勞動技術課堂，並把觀察和研究拓展到了課外。例如，我在講解《插花》這一單元的內容時，教材設計的是用鮮花插製作品的活動。我鎮園藝場主要以種植花卉聞名，於是，我帶領學生到園藝場去參觀考察，和學生一起觀察、瞭解並虛心聽取有經驗的園藝工人講解種植技術。學生對那些美麗 的鮮花十分感興趣，當聽到他們的鮮花銷往全國各大城市，走向世界時，更是感慨園藝工人們創造的美麗的奇蹟。這樣走出課堂的例項很多，使學生受益匪淺。
三、依託勞動基地建設，提高學生的勞動技能
我校地處農村，擁有的教育資源相對有限。大沙河蔬菜批發市場是京津冀重要的蔬菜交易中心，而我校的10個服務村更是重要的蔬菜產區。根據這一優勢，我校研究決定：依託勞動基地，提高學生的勞動技能和實踐能力。校內勞動基地位於學校教學樓北側，佔地面積約600平方米 。學校經常組織學生參加勞動實踐，學生不僅學到勞動技術，還增強對勞動的認識。校外勞動基地位於學校教學樓東側的蔬菜棚區，佔地面積約1000平方米 。我校的三至六年級專門設定了有關蔬菜種植栽培技術的勞動技術課程。為了提高學生的學習興趣，我校定期組織學生到校外勞動基地進行實踐活動，邊參觀，邊聽取有經驗的農民講解蔬菜種植栽培技術，並且在技術員的指導下親手種植、管理、採摘，體驗勞動的樂趣，提高勞動的技能。
四、改革勞動技術課程的學業考核
勞動技術課程考核的根本目的，是為了推動和規範常規教學，提高教育教學質量，達到提高學生綜合素質的目的。為充分體現學生的勞動技能，我校放棄傳統課程考核的方法，確定以動手實際操作為主，知識問卷為輔，學校與家庭評價相結合的考查方法，給學生以公正客觀的評價。
幾年來，我校通過對學生的勞動教育，使學生樹立了勞動觀念，養成良好的勞動習慣，培養學生熱愛勞動，熱愛人民，珍惜勞動成果的優秀品
質，提高了學生對勞動生產技術的興趣，具備一定的社會責任感，樹立了終身學習的志向。
勞動技術課彙報材料 [篇2]
新課程的教育理念要求我們，《勞動與技術》課的教學在使學生感受生活的積極體驗和獲得直接經驗的基礎上，強調動手與動腦結合，在動手的過程中，發現問題，分析和探究問題，提升思維的深度和廣度，萌發創新思想，從而拓寬解決問題的`思路、學會解決問題方法，逐步培養技術素養。因此，教師首先要開闊視野，從自然社會的多視角，審視勞動與技術專案的教學內容，從單純的手工操作，如完成某一件作品，儘可能向多個方面滲透，充分發掘其內涵，最大化地達到勞動與技術的教育功能。
一、 激發興趣，愉快教學
不少學生對勞動課缺乏興趣，為了調動學生對勞動課學習的積極性，使課堂直觀、生動、有趣。我在上勞動課時常採用直觀、形象的教法、充分運用圖片、實物創設情境，讓學生在生動活潑的氛圍中，輕鬆愉快地學習。
如教《冷拼盤》一課，我向學生展示了一組非常漂亮的冷拼盤圖片，學生都看呆了。然後讓學生根據帶來的食品種類自己設計、製作，學生們興趣盎然，個個一絲不苟，全身心地投入到製作當中，不到一節課，原本不起色的西紅柿、黃瓜、雞蛋在學生手中變成了一個個色、香、味俱佳的藝術品。這時，我讓學生把作品放在一起，簡直成了“國宴”。當學生們看著自己的勞動成果，不難看出勞動給他們帶來了美的享受。
二、學會合作，集思廣益
如有這樣一節勞動與技術課，我結合當前眾多學生都有自己小臥室的背景，要求學生利用廢舊紙盒、彩紙、硬紙等材料，製作一個學生臥室模型，臥室內要有傢俱並進行一些裝飾。四人一組，一節課合作完成，取題為“我的天地——我設計”。這是一個貼近學生生活、富有時代氣息且很有創意的勞技教學題材。我先在投影上展示了多幅學生臥室佈置的照片，
以激發學生的創作興趣。然後給學生布置今天的任務：大家用帶來的材料，設計製作一個學生臥室模型，並用各種小傢俱、小裝飾、把自己的小天地佈置得美觀亮麗，各有特色。講解與演示只花了6分鐘時間，同學們製作的時間很充裕。四人小組分工，有的將廢紙盒拆裝成小臥室，還剪了一個口子，作為窗戶；有的用硬紙做小床，書桌、座椅、書櫃；有的用彩紙等材料做窗簾、壁畫、錄音機、檯燈，接著共同商量臥室的佈局與裝飾。在學生操作的一段時間內，我四下巡視，隨時指點。離下課還剩6分多鐘時間，大部分學生已完成模型的製作，我宣佈停下，開始對各小組的作品進行評價。評價分自評、互評和師評，最後2分鐘教師小結。這節課體現以學生為學習主體，以培養學生動手實踐能力和創新精神為主線，注重學生合作學習。這節課把技術課程的目標提升為培養和提高學生的技術素養，為學生應付未來挑戰，實現終身發展奠定基礎。
三，因地制宜，學以致用
我校地處農村，當地農業生產以蔬菜栽培為主，學生有一定的勞動生產基礎。本著“因地制宜，培養使用人才”的原則，按照“求學，求用，求效”的思想，進一步培養學生參加種植勞動的興趣和習慣，體會到勞動的辛苦。我組織學生去勞動教育基地現場觀察，還通過看錄影，親自調查研究（通過調查、訪問、記錄、拍照等）掌握了第一手資料，並且通過課後的討論，使學生們意識到當今社會，人們越來越注重健康，無公害蔬菜越來越受到人們的青睞，使蔬菜遠離汙染，同歸潔淨自然的最佳綠色產品。不僅為社會作出了貢獻。而且也豐富著城市人們的菜籃子。在科技飛速發展的今天，農業更需要科技，作為未來的小建設者們，讓農家致富，我們責無旁貸，進行創造性地勞動將會獲得最大的收益。教學解放了學生的頭腦，補充資料、補充想法。解放學生的雙手，提供了操作機會，實踐機會，真正體現了“以人為本”的新的辦學理念。
總之，勞動技術可以通過一系列的教學活動，培養學生探究的方法和習慣，提高學生勞動技術學習的態度和興趣，形成正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想感情。
