首先感謝學校領導給我這次外出學習的機會！
山東省國小數學優質課評選活動於9月23日-28日在濰坊舉行，五天時間裡我觀摩了31節優秀教師的課堂展示，課上老師們先進的教學理念，新穎獨特的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。置身於會場中，我由衷的感受到：聽課，真是一種享受！從他們的課堂中我也學到了很多，現在就學習的收穫與感受給各位領導和老師們彙報一下：
一、授課教師具有紮實的基本功和駕馭課堂的能力。
教師的語言準確精煉而有感染力，親和力的教學語言，能吸引學生的注意力，營造一種和諧的氣氛。老師們駕馭課堂和教學應變能力強，能夠正確地處理預設與生成之間的關係。面對複雜、多變的課堂，面對課堂上的偶發事件，能夠成竹在胸、遊刃有餘地指揮排程；能牢牢吸引住學生的注意力，充分地調動學生的學習積極性。教師對教材挖掘地深，能夠把三維目標進行有效地結合。如：臨沂的尤中華老師執教的青島版二年級《找規律》一課中，把五年級的《植樹問題》中“間隔數與棵樹的關係”3種不同的情況都設計到了，通過學生的合作探究都掌握了這部分知識。濟寧的田勇老師執教的《3的倍數的特徵》一課，在找大數3的倍數的中，利用了劃3的方法，利用數形結合的方法使學生理解3的倍數特徵的原理。
二、課前準備過程很有特點。每位教師採取不同的方式引入新
課， 這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張， 而且還可以把學生的注意力從課間吸引過來，投入到新課中去。如：濟南的李起爭老師在執教《觀察物體》一課時，課前通過談話對老師的印象，出示圖片正看像青蛙、反過來看像馬，從而滲透由於觀察者的角度不同，看到的就不同。鄒城一實小的呂雅麗老師在執教《平行與相交》一課時，通過師生之間的談話、互相認識，來理解“互相”一詞的含義。
三、重視課件製作，形象生動的多媒體課件與課堂融為一體。
有的老師花費數百元找專業人士製作flash課件。如：臨沂的劉士峰老師《方程的意義》一課的課件。在電腦上用滑鼠調節天平的螺母，使天平平衡；在托盤的左右兩邊放入不同的物體或砝碼。
四、重視情境匯入新課。
選取的情境材料貼近學生的生活實際，貼近學生的知識經驗的實際。體現了新課標中"一切從學生的生活經驗出發"這一理念。如：臨沂的尤中華老師在執教《找規律》一課中，出示斑馬、金魚、茶園、向日葵、熱氣球等圖片，這些都是學生生活中熟悉的，問學生看過這些圖片有什麼感受，從而揭示有規律的.排列才簡潔美觀。
五、教師在教學過程中重視知識形成的過程。
數學知識的形成過程，是數學教學的返璞歸真，學生只有經歷和體驗數學知識的探索、發現的數學思考過程，其學習才是刻骨銘心的。如：濱州的翟輝老師執教的《平行四邊形的面積》一課、任城區王廣豔老師執教的《圓的周長》一課。通過學生的猜測--合作探索--討論交流--驗證彙報，經歷和發現了數學規律。課堂上，至始至終讓學生有活動的機會，滿足他
們的創造慾望，使學生的思維能力得到了提升。更好的體現了數學活動以學生為主體，學生是學習的主人，教師是活動的組織者、引導者與合作者。當學生遇到學習困難時教師的職責才得以體現。
六、注重對學生的評價與學生之間的互相評價，及時關注學生的情感。
在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生在學習中的點滴進步給予及時、積極的評價，讓學生在進步時受到表揚，在困難時得到鼓舞，使他們在求知的過程中，體驗到成功的愉悅。如"你真細心"、"你真是生活中的有心人"、 "你知道的可真多"、"你真善於觀察"等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裡卻可以激起不小的情感波瀾，激發了學生學習的積極性和主動性。
七、重視培養學生的數學思維能力、滲透數學思想，培養良好的學習習慣。
課堂上，老師們重視培養學生的觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象、概括等能力。注重培養學生的分類、極限、集合、數形結合等數學思想。如《找規律》一課，讓學生多角度的去觀察問題。在《圓的周長》和《平行四邊形的面積》教學中，通過學生的猜測、實驗得到規律。《分數的初步認識》教學中，通過分類比較平均分與不平分的不同，初步感知分數的意義。在《平行與相交》、《方程的意義》教學中，引導學生用不同的方法進行分類。教學在同一平面內兩條直線的位置關係和等式與方程的關係中，讓學生在學習中獲得集合思想的感性認識。課堂上，當老師們遇到學生說半句話時，引導學生把話說完整，及時糾正學生不良的讀寫姿勢和讀題習慣。
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