加上繁重的課業負擔，學生的課外閱讀儼然成了鏡中花，水中月。如履薄冰，如臨深淵。一般認為，閱讀能力的具體要求是：要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣，重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。閱讀教學作為中學語文教學的重要組成部分，其主要任務是在於在傳授語文知識的基礎上，培養學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。這是閱讀教學的價值和作用的最根本體現，也是閱讀教學的出發點和歸宿。因此，作為語文教師，在教學中應努力探求有效的閱讀教學方法，以促進學生閱讀能力的提高。下面結合本人的一些教學經驗，就國中語文閱讀能力的培養談一些不成熟的看法：
一、指導學生培養閱讀習慣
引導學生課外閱讀，激發興趣是前提，養成習慣是最終目標。國際閱讀協會把鼓勵人們養成終生閱讀的習慣而努力作為根本宗旨。復旦附中教師黃玉峰自豪地說：學生們愛讀書，會讀書，將來養成終生與書為伴的習慣，我的教學就成功了一半。養成習慣的前提是激發興趣，使學生對讀書達到入迷的程度，從而自發地去大量閱讀課外讀物。中學生年齡增大，他們有強烈的求知慾，他們渴望瞭解社會，關心天下大事，要求探討人生的價值；他們課業負擔繁重，欲尋求解脫，愉悅自我心境，調整生活節侓；他們還想自身修養，培養良好氣質。這些精神需求正是引導學生投入課外閱讀的內在有利因素。還有更直接的外在功利因素是閱讀的積累可強化語感，提高理解能力和語文成績。教學中，我充分利用學生積極有利的因素，最大限度的激發學生的閱讀興趣。首先以自己的讀書經歷現身說法，用湧動的真情感染學生。其次是再現偉人及文化名人的讀書風采，形象地闡釋讀書與成才的關係，鼓勵學生讀書立志。第三是溝通課內外的聯絡，引導學生延伸閱讀。比如上《智取生辰綱》，我就給他們介紹《水滸》中的英雄好漢；上《范進中舉》，我就給他們介紹《儒林外史》中的精彩片斷；上《傅雷家書》（節選），我則對古今中外家書中的珍品，如數家珍，讓學生產生先睹為快的衝動。第四是搭建作家展示的平臺，七年級至今，每週我都會利用課外活動時間，隆重推出一位作家，除介紹他的生平事蹟，還要重點介紹其不同時期的代表作品，讓學生帶著仰慕之情去拜讀其大作。
二、指導學生學習閱讀方法
學生課外閱讀是隨意的、自由的，但決不是放羊式的閱讀，教師要做到正確的把握方向。一般來講，學生的課外閱讀可分為自主型閱讀和指導型閱讀，自主型閱讀是完全按照學生自己的意願進行的，指導型閱讀是在老師的指導下進行的，通常情況下，教師要給學生布置閱讀的目的、任務，提出要求，推薦一些書目，學生則根據要求有針對性地進行閱讀。在閱讀過程中，還要對價值的材料及時筆記，及時獲取有用的文字資訊，然後把摘錄的筆記進行整理，去粗取
精，保留有價值的資訊資源。我的一貫做法是:１、強調閱讀的視野開闊。不要完全憑個人的喜好，儘量做到博覽，但其中又可突出文學類作品多讀，粗劣文字的圖書莫念。２、強調閱讀的層次選擇。不同的學習階段，應選擇不同形式、不同深度的書目，而適度的拔高閱讀則因人而異，無需勉強。３、強調閱讀的長短搭配。一般來講，篇幅較長的作品宜在假期內閱讀，而正常上課期間，應多食些篇幅短小的文化快餐，其中文學類的報紙、雜誌可視為首選。４、強調閱讀的成果、時效。閱讀首先要有緊迫感，學生擠點時間讀書不容易，有壓力才會有效率。其次是閱讀不能總是漫無目的，要有功利思想，這就像做生意，要算帳，不能虧本，要做到這一點，最好的辦法是做讀書筆記。當然如何去做，教師要指導，讓學生思路要清，挖掘要深，感悟要真。５、強調閱讀的精略得當。
三、拓寬學生閱讀渠道
為了鼓勵學生積極參與課外閱讀，我常以此為目的，開展一系列相關的活動。 １、每週摘抄一篇自己喜歡的作品，給予點評，並闡述喜歡的理由，每篇不少於６００字，文體不限，最終將活頁稿紙裝訂成冊。
２、每人選擇一份自己喜歡的文學類報紙或雜誌，閱讀後要做讀書筆記。 ３、開設優秀作品賞析課，每週一節，作品由教師提供，也可由學生推薦，賞析則在師生互動中完成，以提高學生的鑑賞能力。
４、假期應視為閱讀的黃金時間，可組織學生閱讀篇幅較長的作品，並要求寫出上千字的讀書筆記。
四、對學生展示閱讀成果
１、幾年來的苦心經營，我欣喜地發現，學生的興趣高漲，閱讀蔚然成風，這是金秋的十月，是收穫的季節，辛勤的汗水終於化為苦盡甘來的香醇。最新調查顯示，現在己有８０%以上的學生基本養成了閱讀的習慣，在他們學習和生活的地 方，課外書報隨處可見。
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