“終身學習”是當今社會發展的必然趨勢。人們也越來越關注教給孩子終身享用的知識與本領，為孩子的終身發展打好基礎。著眼學生的終身學習，著眼學生的發展，必須要讓學生積極主動地參與學習活動，在主動參與的過程中掌握學習的方法與技能。而我們農村的孩子面臨著：父母在外打工，無人管；家長文化不高，無法輔導；再加上“讀書無用論”的影響，大部分學生學習十分被動，以至厭學。面對這一系列問題，培養學生自主學習事在必行。作為21世紀的教育工作者，應當緊記“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理。寓學法於教法中，不僅要使學生“學會”，更要使學生掌握學習方式，做到“會學”、“善學”。
一、創設氛圍，培養學習興趣。農村的孩子社會交往活動少，生活視野比較封閉，個性心理較內向、害羞，教師應以平等的尊重、真誠的愛心去開啟每個學生的心；以貼近農村生活,反映農村學生的需要，從他們的世界出發,去打開學生知識的大門。使學生有寬鬆、和諧、民主的學習氛圍。親密無間的師生關係能給孩子春雨潤物般的薰陶，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，自覺參與學習的全過程，參與知識獲得的全過程，提倡自讀自悟、自學自得。
二、根據需要，組建學習小組。合作學習是眾多組織形式中小組學習是最常用、最有效的。讓學生們在一起相互學習、相互幫助、相互鞭策以幫助外出打工家庭、知識水平有限的學生更好的學習。通過調查瞭解，把本班或本年級的學生按村、知識水平組建成為學習小組，按照學生所在村的人數、學習情況、家與家的距離情況進行編組。尊重學生自願，選出小組長，組織學習。組建的小組時應要求小組成員間要相互友愛，坦誠相見，民主平等，養成健康文明的合作互助意識。
三、指導學法，挖掘學生潛能。隨著知識經濟時代的到來，現代科學技術日新月異，發展迅猛。課堂上教師傳授的知識是有限的。只有授予學生能接受的學習方法，通過訓練形成學習技能，才能使學生適應時代需求，終生受益。要讓學生積極參與、主動探求。這就要求教師在“引導”上下工夫，促進學生自主學習，進行探求，使學生在自主學習中領悟發現，在自主學習基礎上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習的方法。
四、堅持不懈，養成自主學習習慣。養成教育，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈對學習習慣的培養。採取課內與課外相結合。課內我鼓勵學生踴躍發言的名言是，“只要舉手的就是好學生，只要答問就會有進步”。並注意捕捉學生的創造性火花，記載並給予熱情的鼓勵，期待它燃成熊熊大火。課外，我常用晚習前下班輔導學習，教給他們學習的方法。讓學生在學習實踐中不斷提高“自我導向、自我激勵、自我控制”的能力，並逐步達到自動化。
五、激勵評價，體驗進步的喜悅。教師對學生的信任和期望，有利於激發學生積極向上的內在動力，教學中教師適時的肯定、適度的鼓勵、積極的評價能有效地維繫學生參與的熱情，是推動學生不斷進取的催化劑，這樣有利於學生增強信心，提高學好數學的熱情。同時對不同層次水平的學生要做出不同要求的評價，且評價要恰當，既不能過分的表揚，也不能對突出的地方視若未見，挫傷學生學習的積極性。評價要以肯定、鼓勵為主，注意評、導結合，評價的語言要豐富多變，適當地還可以運用微笑、點頭等體態語言，表示對學生的期待與欣賞，另外評價者還可以是學生，讓學生參與到對自己、對同伴的評價中來，讓學生感受到教學氛圍的寬鬆與自由，體驗學習成功的樂趣，增強自主學習的熱情,發展學生的自主學習能力。自主學習是新課程教學改革的一個方向，我們的農村教師只有讓課堂充滿樂趣，才會吸引學生，使其積極主動的學習；我們的農村學生只有在教師精妙的引探導學下，有啟思有質疑並在合作交流中完成知識的內化，才會促進學生自主學習，使其好學樂學善學；我們的課堂如果多一分精彩的活動，學生自主學習也許就會多十分活力，而其學習能力也許會百倍的提高。
如何培養國小生自主學習的意識 [篇2]
新課改倡導“無限放大學生的自學”，那麼如何培養學生自主學習意識和習慣呢？通過幾年的教學實踐，我覺得可以從以下幾方面著手：
一、抓好常規管理，培養“習慣意識”。
要培養學生具有良好的學習習慣，首先應從培養學生良好的“習慣意識”入手。人的習慣很多：生活習慣，道德行為習慣，學習習慣等等，但不管是什麼習慣，它們之間都存在著聯絡，有著相互促進，相互制約的作用。
“沒有規矩，不成方圓。”我們可以發現，許多成績落後的學生往往是道德行為習慣也相對落後的學生，他們往往表現得沒有禮貌，不講文明，如：隨意進出教師辦公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒規矩。如果我們對這些現象視而不見，而只是一味的“關注”他們的學習，效果能好到哪裡去呢？但如果轉變一下角度，抓好平日的常規管理，從培養其良好的行為習慣人手，讓其在頭腦中形成“原來做什麼事情都得有個規矩”的意識，即形成“習慣意識”，使這成為學生養成良好學習習慣的內部動力，從而為培養學生具有良好的學習習慣打好基礎，提供前提。如何才能培養學生良好的行為習慣，最有效的方法即有意的強化訓練。一般可分為三個步驟：一、使學生了解有關行為的社會意義和產生自願練習的意向；即“動之以情，曉之以理”的過程；二、創設按規定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監督，儘可能地不給重複不良行為的機會；三、使學生了解行為的結果和練習的進步情況，及時給予強化。
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