摘要：隨著教學改革的不斷推進，高中靜物素描教學受到越來越多的關注，多次教學改革後，無論是教學觀念還是教學手法都發生了比較大的變化，高中靜物素描教學也需要創新。隨著教學改革的不斷深化，高中靜物素描教學中的問題都逐漸浮現，為了促進學生的全面發展，優化高中靜物素描教學具有一定的必要性。接下來，將結合實踐經歷淺談如何優化高中靜物素描教學，希望對相關教育者起到借鑑作用。
關鍵詞：大學聯考；高中；靜物素描；教學；方法
一直以來，受傳統教學理念的影響，高中教學一直都是偏向於智育，學生的發展普遍表現出不均衡現狀，這對於學生日後的影響是十分深遠的，在新型教學理念中提出需要促進學生的全面發展。學生髮展包括德、智、體、美、勞各個方面，為了促進學生的均衡發展，強化學生在其他方面的發展成為目前教學工作重點之一，而美術教學作為其中的重要組成部分，也是受到越來越多的關注與重視。高中靜物素描是美術教學重要內容之一，對高中靜物素描教學進行優化十分有必要。接下來，筆者將從教學現狀、典型問題，還有教學方法等角度展開論述。
一、高中靜物素描教學現狀以及典型問題
靜物素描教學是進行素描、繪畫的基礎，也是考試的重點內容之一，在教學改革中也獲得了非常多的關注，但靜物素描教學深受傳統教學觀念的影響，從目前的基本現狀來看，還有非常多教學模式單一化的情況，典型問題還有偏重於學生素描技巧能力的提高，而忽視了學生的美術修養、美術能力的提高，從長遠角度來看，這不利於學生的發展。美術這一門科目與其他學科相比，更需要學生的創造能力，而單一化的教學模式、教學方法對學生來說無疑是一種扼殺。除此之外，還有學生對於靜物素描教學的重視度不夠這一原因。隨著社會競爭的不斷增大，高中生所承受的壓力也是越來越大，不僅需要承受越來越重的課業負擔，還需要處理來自家庭、人際交往、青春期心理問題等方面的問題，在這樣的背景下，大多學生對於靜物素描教學有所忽視，因此，優化靜物素描教學需要提升學生對於靜物素描學習的重視。
二、優化高中靜物素描教學的建議
1.合理安排教學內容，創新教學手法
調查顯示，學生之所以沒有給予靜物素描教學應有的重視，主要是有兩個原因，一是因為學業負擔沉重，想將所有的時間與精力都放在大學聯考科目的學習上，另一個重要原因就是靜物素描教學太過於無趣。俗話說，興趣是最好的老師。對於靜物素描教學來說也不例外，有更多的學習興趣之後，學生會更加積極主動地參與到靜物素描學習當中，並且有比較好的學習狀態，起到緩解學生壓力，培養藝術修養的作用。經過多次教學改革，新型教學理念逐漸被推廣，為了提升靜物素描教學有效性，靜物素描教學也需要做出相應改變，比如說融入更多的新時代元素，比如說網路、轉變教學模式等等。自主學習模式是一種比較能夠體現新型教學思想的學習模式，經過一定的教學實踐，靜物素描教學發揮出一定的積極作用。以臨摹為例，臨摹範作是靜物素描教學中的一個重要內容，也是學生摸索素描的一個重要途徑。創新教學手法可以說是優化靜物素描教學的一個重要內容，比如說自主組織學習小組。首先需要組織學習小組，安排臨摹教學任務，小組合作學習這一種教學手法不僅能夠有效提高學生在課堂上的參與度與積極性，還有比較大的發揮空間，體現新型教學思想。比如說，安排學習任務這一步，教師可以讓學生通過課前自主學習掌握一些基本的臨摹方法與技巧，也可以是靠學習小組自主進行討論探究，在課堂上教師指出一些重難點，學生臨摹結束後再針對比較突出的問題進行剖析。結合了探究性學習的思想，學生也能夠深刻理解掌握知識。比如說，為什麼需要淡色起稿、怎樣掌握物象的比例等等，從另一個角度來看，美術學習具有一定的抽象性，經過一定的實踐再進行知識、技巧的講解，能夠有效提高教學效果。
2.開展實踐活動，培養學生的觀察能力與記憶能力
對於靜物素描教學來說，觀察力是學生所需要的基礎能力之一，觀察在整個繪畫過程中就像是輸入，進行素描就像是輸出，從某個角度來看，輸入決定著輸出的質量。因此，提高靜物素描教學有效性離不開強化學生的觀察能力，實踐教學中經常遇到的問題是學生對觀察缺乏耐心，或者是記憶力跟不上。對此，在靜物素描教學中，教師可以將觀察法與記憶教學整合起來。觀察物體一直都是靜物素描教學中的一個重要環節，隨著對靜物素描學習要求的提高，學生的觀察能力水平也需要提高。因此，教師需要有意識地將觀察方法融入日常教學中。觀察力不僅僅與靜物素描教學相關，還與學生欣賞藝術的審美能力有關。在美術學習當中，學生不僅需要了解繪畫作品的構圖、色彩運用等，還需要嘗試理解作品所表達的感情，可以將一個抽象的`物體聯想到一個具象的物體上，這有利於學生記憶能力的提高。比如說一個圓壇表面光滑，我們可以將它聯想成一個圓圓胖胖的人，需要從多個角度聯想，通過整體觀察、區域性觀察、再整體觀察的步驟進行。對於物體的聯想沒有準確的答案，對此，教師可以利用提問教學、遊戲法等，比如說提問學生他們所建立的聯想是什麼，構建整個聯想的過程是怎樣的。不同學生有不一樣的經歷，即使是對同一物體也會有不一樣的看法，學生之間的討論交流能夠促進思維的碰撞，豐富他們觀察的角度，大大拓寬他們的思維方式。
在進行靜物素描學習時，學生往往需要邊記憶邊繪畫，在進行靜物素描時往往會有非常多的細節，比如說形態特徵、角度、比例、明暗等。實際教學中比較典型的一個問題就是學生往往會很快遺忘教學內容，比如外出寫生，很可能在回來之後學生就忘了那些繪畫的技巧、方法等等。這也是教學中需要不斷優化的，比如說在課後作業中佈置一些默畫，就是簡單將課堂上所畫的內容重新再畫一遍，這不僅能夠加深他們對於靜物的印象，還能夠回顧課堂上所講的知識。對於靜物素描學習來說，一定量的訓練是必不可少的，這也是學生常常對靜物素描學習感到無趣的原因之一，對此，教師可以給予學生更多自由表現的空間，比如說課後練習中，可以對自己喜愛的物品進行繪畫。除了在素材上給予學生更多選擇空間外，在繪畫方式上也同樣可以，比如說工具不同、方式不同、材料不同。除了原有的炭筆和紙之外，還可以是布料的剪裁，木頭的雕刻，這些都能夠鍛鍊學生運用手的力度、方向等。隨著教學改革的不斷深化以及社會的不斷髮展，對教學目標做出更大的調整也是大勢所趨，高中靜物素描教學也不例外。從發展現狀來看，傳統教學模式已經不能夠滿足美術教學的需要，不僅侷限了學生對於高中靜物素描學習興趣的發展，也侷限了美術的創作。靜物素描教學作為素描的基礎課程，優化靜物素描教學對於素描教學有著一定的積極作用。優化靜物素描教學不僅能夠提升學生對於美術學習的興趣，對於學生思維能力、創造能力的發展也大有裨益，相信在廣大教育者的共同努力下，靜物素描教學能夠不斷優化，促進學生綜合能力的提高。
參考文獻：
［1］王影.靜物素描［J］.啟迪與智慧（教育），2016（11）.
［2］鍾延，鍾治斌.靜物素描［J］.高中生，2017（7）.
［3］李永平.新課改背景下美術教學中靜物素描的研究［J］.明日風尚，2016（24）.
［4］馮鑫，王銘森.靜物素描［J］.高中生之友，2017（6）.
［5］周磊.如何提高學生靜物素描的構圖能力［J］.教育導刊，2010（11）.
［6］楊長鬆.夯實理論基礎畫好靜物素描［J］.新課程（中學），2012（6）.
［7］趙俊忠.淺論教學中的靜物素描［J］.品牌（下半月），2015（2）.
