導語：童年期兒童身體在繼續增長，進入學校以後主導活動了根本變化，促使兒童在心理方面發生質的變化。童年期的生理髮展腦的重量由6～7歲的1280克到9歲增到1350克，12歲時達到1400克，和成人一樣。
一、記憶的發展
成人的短時記憶容量為7+2個資訊單位。
1、有意識記超過無意識記成為記憶的主要方式
有意識記的出現標誌著兒童記憶發展上的一個質變
2、意義記憶在記憶活動中逐漸占主導地位
3、詞的抽象記憶的發展速度逐漸超過形象記憶
二、思維的`發展
童年期的思維處於具體運算階段
(一)童年期兒童思維的基本特點：
1、經歷一個思維發展的質變過程。
2、不能擺脫形象性的邏輯思維。
3、 10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉折期。
(二)思維形式的發展特點
1.概括能力的發展
概括水平是兒童掌握概念的直接前提
2.推理能力的發展
推理是由一個判斷或幾個判斷推出另一個新的判斷的思維形式。
3.新的思維結構的形成
(1)掌握守恆
(2)思維具有可逆性
(3)補償關係認知
4.邏輯推理規則的掌握：
(1)類別體系化
(2)序列化
三、童年期記憶策略的發展特點
1、複述
2、組織
(1)歸類：把要識記的材料按某種標準或關係進行歸併，以幫助記憶。
(2)系列化：是把相互關聯的資訊按體系關係進行整理並條理化，以幫助記憶的方式。
四、童年期元記憶的特點
元記憶是關於記憶過程的知識或認知活動。
1、國小生關於記憶的元認知知識
關於記憶的自我的知識是指主體對自我記憶的認識與瞭解。
關於記憶任務的知識是指個體對記憶材料的難度和不同記憶反應(如再認、回憶)難度差異的認識。
關於記憶策略的知識
2.記憶監控
記憶監控是指主體在記憶活動過程中，將自己的記憶活動作為意識物件，不斷自覺地對其進行積極地監視、控制和調節。
