各位評委、老師：
大家好!我叫***，來自**中心國小。我說課的題目是《草蟲的村落》，我將從教材、教法、學法、程式和應用這五個方面來闡述我對本節課的教學設想和理論依據。
一、說教材
山清水秀，鳥語花香;青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，感受大自然的魅力。本組課文著重於培養學生熱愛自然的美好情操;引導學生體會作者如何進行觀察、展開聯想和想象，表達自己獨特的感受;品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
《草蟲的村落》是本組的第三篇課文，它以獨特的描述，豐富的想象，賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界，使我們感受到作者在神遊這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字裡行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
針對本課教材的特點，結合學生實際，我確定如下教學目標：
1、知識目標：會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個詞語。
2、情感目標：引導學生隨作者進行一次奇異的遊歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、能力目標：在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
根據教學目標，我把本課的重點與難點確立為：
1、 讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。
2、 體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想象來表達自己獨特的感受。
二、說教法
教無定法，貴在得法。本節課我充分利用兒童好奇心強、喜歡童話的'特點，採用了創設情境、抓重點詞句、朗讀感悟的教學方法，積極引導學生進行自讀自悟、合作交流，從而激發學生的學習興趣，發揮學生的想象。
三、說學法
根據學生身心發展和語文學習的特點，我始終把學生作為學習和發展的主體，在教學中採用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方法，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習夥伴中的首席。
三、說程式
如果說鑽研教材，研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，那麼，合理地安排教學程式則是教學成功的關鍵。為了實現教學目標，突破重點與難點，我是這樣設計教學程式的：一、創設情境，激趣匯入;二、聽讀課文，展開想象;三、默讀課文，整體感知;四、深入村落，與蟲同樂;五、迴歸整體，拓展延伸。
(一)創設情境，激趣匯入
興趣是最好的老師。上課尹始，我先播放夏日蟲鳴的聲音來激發學生的興趣，調動學生的生活體驗，用“你聽到了什麼?你彷彿看到了什麼?”這兩個問題引導學生討論交流，使學生心中對昆蟲世界充滿探索和嚮往的激情，在無限的期待中走進本課的學習。然後，揭示課題，簡介作者。
(二)聽讀課文，展開想象
為讓學生進一步走進草蟲的村落，我隨之播放課文配樂朗讀，引導學生邊聽邊展開想象，初步體驗草蟲村落的奇異。
(三)默讀課文，整體感知
在接下來的“默讀課文，整體感知”環節，我先用課件出示兩個學習要求：①默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。②你在“草蟲的村落”裡看到了些什麼?印象最深的是哪些?並給不同的畫面取個題目。然後引導學生自主探究、合作交流，使學生在概括小標題的過程中整體感知課文，理清課文層次，提高學生語言的概括能力。
(四)深入村落，與蟲同樂
在整體感知課文後，學生已初步把握了課文內容，教學進入精讀感悟環節，這一環節的教學是實現教學目標，突破重難點的關鍵。課文是分歸來的遊俠、幸福的迎接、和諧的相處、動聽的演奏、勤勉的勞作和精細的分工這麼六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異遊歷。在教學中，我先指導學生抓重點詞句，聯絡實際想象，並通過有感情朗讀來深入感悟前兩部分的內涵。
《課程標準》中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。語文學習要源於教材，但又不能僅侷限於教材，應向生活延伸，注重對學生人文精神的引導。因此，在剩下的四部分內容的教學中，我先小結學習方法，然後引領學生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字裡行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。
在實施教學時，我先用“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少 啊!”這一句子對前面內容進行小結，在此基礎上設定懸念，提出新的學習要求：那麼在小蟲子的世界裡到底還蘊藏著什麼?並告訴學生用剛才的讀書方法，即抓住重點詞句，聯絡實際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落裡還蘊藏著什麼，把感受深刻的句子畫出來，在旁邊寫出自己的想法。然後組織學生自主探究、合作交流，最後彙報交流，在交流每一部分內容時，我都會引導學生抓住重點詞句體會作者的獨特感受，並引導學生說說自己的獨特體驗。
(五)迴歸整體，拓展延伸
深入村落，與蟲同樂，學生在充分體驗草蟲世界的奇異之後，教學將回歸整體。這一環節，我通過指導學生朗讀第一、十、十一自然段，並引導學生抓住重點詞句，體會作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。然後用課件出示“在我眼中，草蟲的村落就是 !”這一句子，激發學生的獨特體驗，加深對課文的理解。至此，課文內容的學習結束，但教學並未隨之停止。
接著，我引導學生說說文中哪些描寫體現作者豐富的想象、獨特的感受。並用問題“你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享”，引導學生聯絡實際談感受，進而指導學生展開想象，寫一寫自己觀察過的小蟲。這樣，既做到了讀寫結合，又將課堂引向課外，拓展了教學的空間。
