下面是本站小編搜尋整合的關於2016年教師招聘考試《國小語文》模擬考試試題，希望對您有幫助!
一、單項選擇題(本大題共6小題。每小題3分，共18分)
1、下面說法不正確的一項是( )。
A.莫泊桑《我的叔叔于勒》，含蓄溫婉;契訶夫《變色龍》，冷峭尖刻;吳承恩《范進中舉》，嬉笑怒罵。這三篇小說都人木三分地揭露和鍼砭了生活中的荒謬與醜陋，顯示了諷刺的力量
B.中國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說《水滸傳》這樣寫道，“忠義堂前繡字紅旗後面：一書‘山東呼保義’，一書‘河北玉麒麟”’。其中“山東呼保義”指晁蓋，“河北玉麒麟”指盧俊義
C.在《我用殘損的手掌》一詩中，詩人戴望舒用殘損的手掌，撫摩著被日本侵略者蹂躪的國土。抒發了內心深處的愛與恨，憐與悲，愁苦與希望
D.《駱駝祥子》中，祥子在歷經被搶劫、被敲詐、虎妞難產而死、小福子另嫁他人等一次次打擊之後。徹底喪失了生活的夢想，由原來那個老實、堅韌、健壯的祥子變成了狡猾、麻木、吃喝嫖賭、自暴自棄的行屍走肉
2、下列詩句中作者是杜甫的是( )。
A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹
B.感時花濺淚，恨別鳥驚心
C.天生我材必有用，千金散盡還復來
D.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫
3、下列各項中，標點符號的使用合乎規範的一項是( )。
A.我想養只鴿子。讓它生鴿蛋給小孩兒玩。可是目前嚴重的問題是，有沒有壁虎，假定有了.會不會偷鴿蛋?
B.上海電影譯製片廠最有代表性的作品。如：《音樂之聲》《王子復仇記》等等，為什麼令人百看不厭?這首先還是歸功於本子做得精彩。
C.古語云：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。(《管子·牧民》)”政治的清明和文化的復興必須具備一定的經濟基礎。
D.紅絲帶——艾滋病防治的宣傳標識象徵著我們對艾滋病患者、感染者的關心，象徵著我們對生命的熱愛，象徵著我們要用“心”來參與預防艾滋病的工作。
4、《現代漢語通用字表》規定的五種基本筆畫是( )。
A.橫豎撇折鉤
B.橫豎撇點捺
C.豎撇點折鉤
D.橫豎撇點折
5、《詩經》在語言形式上的特點是( )。
A.風、雅、頌
B.賦、比、興
C.以四言為主.重章疊句，韻律和諧自然
D.層次錯落。富有節奏
6、 “君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”，體現了( )的教育目的觀。
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學本位論
D.個人本位論
二、填空題(本大題共3小題。每空1分，共9分)
7、
《義務教育語文課程標準(2011年版)》第二學段(3～4年級)規定，有初步的獨立識字能力，會運用_______和 _______查字典、詞典。
8、
語文課程的建設應注重_______，注重_______;同時應密切關注_______的需要。
9、名句填空
王灣在《次北固山下》一詩中用家書來寫鄉愁，表達作者思念家人的一個句子是： ? 。
有一句詩說：“海上生明月，天涯共此時”，蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》中與這句詩意境相似的一句話是“ ， ”。
三、簡答題(本大題共3小題，共16分)
10、電腦與我們的生活聯絡越來越緊密，不知你是否注意到，有些軟體、網站的名字很有創意。
請你從語文的角度對下面網站和軟體名稱的創意進行簡單評析。(6分)
(1)百度(搜尋網站)
(2)迅雷(網路下載軟體)
11、請簡述《義務教育語文課程標準(2011年版)》第三學段對綜合性教學的要求。
12、 結合《義務教育語文課程標準(201 1年版)》的相關內容，談談你對語文課程評價的認識。(4分)
四、鑑賞題(本大題共3小題，共28分)
13、 閱讀下面一篇小品文，選取一個角度(形象、結構、語言或情感)寫一段賞析性文字。(10分)
古井
新加坡·尤今
有一類人，像古井。
表面上看起來，是一圈死水，靜靜的，不管風來不來，它都不起波瀾。路人走過時，都不會多看它一眼。
可是，有一天你渴了，你站在那兒舀水來喝，這才驚異地發現，那口古井，竟是那麼的深，深不可測;舀上來的水，竟是那麼的清，清可見底;而那井水的味道，甜美得讓你魂兒出竅。
才美不外露，已屬難能可貴;大智若愚，更是難上加難。
世人都迫不及待地把自己所有的抖出來讓別人看。肚裡有一分的，說他有兩分;有兩分的呢，說自己有三分;餘此類推。
“有麝自然香”已變成了惹人發噱的“天方夜譚”。“無麝放假香”，才是處世真理。
正因為這樣，一旦發現了古井，便好擬掘到了金山銀庫，有難以置信的驚喜——以為它平而淺，實則它深又深。上至天文，下至地理，無所不知，知無不言。你舀了又舀，依然舀之不盡。每回舀出來的話語，都閃著智慧的亮光。你從中得到了寶貴的啟示，你對人生有了更堅定的信念。
這口古井，不肯也不會居功，它靜靜佇立，看你變化，看你成長。你若有成就，它樂在其中而不形之於外。
古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化。
14、 閱讀下面的小詩，寫一篇不少於400字的評論。(10分)
偶然
我是天空裡的一片雲.
偶爾投影在你的波心——
你不必訝異.
更無須歡喜——
在轉瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上.
你有你的，我有我的，方向;
你記得也好.
最好你忘掉.
在這交會時互放的光亮!
15、閱讀下面這篇文章，然後回答後面的問題。(8分)
無法還鄉
黃金明
①跟中國南部無數個村莊的命運相似，我的家鄉鳳凰村十室九空，人都進城去找生計。或乾脆遷至城鎮定居了。用不了多少年，村莊或許就會只剩下墓地及遺址了。
②每年三四月間，鶯飛草長，春暖花開，我都要返回村莊看一看。每一次，我都發現村莊少了一些東西。上次是戲臺坍塌了，這次是井壁傾圮了。最讓我憂懼的是，人氣越來越淡了，只剩下幾個老人和小孩，難得聽到雞鳴和狗吠。河流逐漸枯竭、萎縮，乾涸到幾乎斷流，憑弔的意味越來越濃。我一個人在空蕩蕩的村巷上行走。那種“生”的、荒涼的感覺愈來愈濃，在過去，山坡和田畝因為有人侍弄。有六畜的走動和人氣養著，就顯得很“熟”。每一捆柴禾都有人用鐮刀去割取，每一株青草都有牛羊去啃食，每一株野果樹都有人在攀摘。即使是一些雜樹野本，也有孩子在攀折或挨擦，染上了人間的氣息。那是一種家園的氣息，而這種氣息現在已喪失殆盡。我很難說清楚，村莊是從哪一刻走向“生”的，但當我發現村莊在不可避免地崩潰時，卻悚然一驚。也正在那一刻，我才清楚它在心中的分量。當我想到要寫它時，已是寫作十八年後的事了，這也是我離開村莊的時間。在十八歲之前，“走出故鄉就是最大的勝利”(葉賽寧語)成了我的信念，我不知道外面的世界是好是壞。
③隨著年歲增長，我發現人是無法離開出生地的。你的軀體離開了，你的心仍留在那裡。你會通過各式各樣的路徑無數次地返回那裡。坐汽車是一種方式，倒提皮鞋跋涉在泥濘的小徑是一種方式，做夢肯定是最常見也最直接的方式。在少年時代，我無數次通過夢境的魔法逃離村莊：有朝一日成了城裡人，卻一次次通過夢境回到故鄉的每一寸土地。當你以為你離開了，其實你是將故鄉帶在身上，你到了哪裡，故鄉也跟著到了哪兒。你通過某種神奇的方法，將故鄉摺疊在身體的某處，每到夜深人靜的時刻，尤其是半夢半醒之際，在煙霧繚繞之間，故鄉就如卷軸在你的眼前展開。山水，草木，人畜，以及相關的'一切。
④每一個人都是出生地孕育和養大的，這個意義對於鄉村長大的人愈加凸顯。我們有時就像一棵在出生地長大的樹木，無論成年後走到哪裡，都無法帶走樹根。一個成年人，就像是一件傢俱的成品，塗上油漆，用砂紙打磨，看上去神氣活現，並在嘈雜的市場被買主慧眼識珠，繼而在歲月中遭受漫長的磨損最終報廢.但最終也不可能遺忘掉樹根的記憶。也許，人終究不是樹，而更像蒲公英.成熟了就到處飛。我寧願相信。即使一棵被肢解並製造成傢俱的樹木，也夢想回到家鄉，何況是一個鄉下人。
⑤但是。你真回得去嗎?
⑥村莊荒廢了，河水斷流了，田地飽受汙染了……
⑦儘管現在無需再以耕種為生，但在村子裡我終究是無法找到樂趣了。我像那些在鄉村長大而誤入城市的人一樣.沒有回頭路走了。
(節選自《散文》2013年第1期《夢山記》，有刪改)
(1)文中畫線部分描寫了我回鄉時看到村莊空蕩蕩時的感受，請分析其表現特色。(4分)
(2)如何理解“走出故鄉就是最大的勝利”這句話的豐富含意?(4分)
五、案例分析題(本大題10分)
16、下面是一位老師的幾個教學片段，閱讀品味，並回答後面的問題。
片段一：
師：上節課，我們已經知道桂林山水的特點並學了第一段，知道了山水之美。眼見為實，現在請大家深入學習並瞭解灕江水的特點，作者怎樣寫出灕江水的特點的?
生：灕江的水真靜啊!灕江的水真清啊!灕江的水真綠啊!
師：看螢幕，讀一讀並說一說喜歡哪個特點，讀給同桌聽。
生：我喜歡“灕江的水真綠啊!”
師：為什麼喜歡?
生：這句用比喻手法，寫出綠的特點。
師：你知道水綠得如何?
(生回答，說出了“翡翠、無瑕”的意思，並指出水的特點)
師：想想.應怎樣讀呢?
生：應讀得活潑、跳躍。
師：喜歡讀這一句的同學把這一句讀一讀。(生讀)
師：喜歡水清的同學。說說你們喜歡的理由並讀一讀。
生：灕江的水清得可見江底的沙石。
師：灕江到底有多清呢?我們可以把一枚硬幣放入水中，透過江水可以看見江底硬幣上的
字。那如何朗讀呢?喜歡的同學讀一讀。(生讀)
師：請同學們評一評，他們讀得如何?(師指導，該句應讀得平整，然後，全班讀一遍)
師：老師也喜歡這一段，現在老師讀前半句，你們讀後半句。(師生接讀)
師：這種句子有什麼特點?
生：後面半句強調前半句。
師：這是排比。作者本寫水，為何要提到大海、西湖?
生：對比、比較。
師：這有什麼作用?(出示幻燈片：波瀾壯闊的大海、西湖的圖片)
片段二：
自由讀第三段.交流朗讀方法
師：大家自由讀這一部分，要讀出作者怎樣寫出山的特點。(先指名讀)
師：讀這一段，指出你喜歡哪些語句?小組交流這一段與前面的寫作方法上有什麼不同?
生：有感情地朗讀。(個別讀、評讀、誦讀、挑戰讀)
師：(引讀、配樂讀)交流一下對以上這一段話感受最深的詞句，說說你的感受。
生：這一段寫得很好，如寫山“各不相連、形態各異……”說明山很多，形態多種多樣。
生：“像駱駝，像巨象……奇峰羅列”說明山是千姿百態，琳琅滿目，使人目不暇接。
師：這也是說山很多，形態各異。你們還能想象出山像什麼呢?
生：像寶塔，像大佛，像巨輪……
師：(出示課件：flash詩配畫一首)大家讀這首詩，想想從這首詩中可以知道什麼?
附：詩一首
桂林陽朔一水通，快輪看盡千山峰
有山如象鼻。有山如飛龍
有山如軍艦.有山如水芙蓉
生：寫了山的各種各樣的形態。
師：(出示桂林山水圖片)同學們邊看圖邊想象桂林山水之美，並說說與文中所述之美有何異同?
片段三：
略讀第四段
師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——(雲霧迷濛)，山間——(綠樹紅花)，江上——(竹筏小舟)，讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——(舟行碧波上，人在畫中游)。
師：播放多媒體(視訊flash桂林山水音畫)讓學生說說與文中所述之美有何異同?再想想，山水相映有何之美?
(學生默讀課文)
師：這麼美的山，這麼美的水，令多少文人心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景色，由衷發出感慨，我們一起來讀讀最後一個自然段，看看能讀出什麼來?你還知道什麼?
生：山水相映真是太美啦!
師：最後這句古詩是什麼含義?
生：(回答略)
師：這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。
師：這堂課，我們一起盪舟灕江，欣賞了桂林的山水。讓我們齊讀課文，再次回味桂林的美景。(生讀)
請根據以上教學片段，分別對該老師在三個教學片段中採取的教學行為進行評價。
該老師的教學行為是如何讓學生受到情感的薰陶的?對你今後做到“老課文新教，，有什麼啟發?
六、技能應用題(本大題共2小題，共19分)
17、下面是國小一年級下冊教材“識字4”的教學內容(後面的三四課依次是《古詩兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》)。請閱讀下面教學內容.按照要求完成後面的題目。(11分)
(1)請為其設計恰當的教學目標，並指明教學重難點。(4分)
(2)請為其設計合理、簡潔的教學過程，並指明設計意圖。(7分)
18、 下面是一個國小四年級學生小東所寫的習作。請仔細閱讀這篇作文，然後按要求完成後面的題目。(8分)
春天來了，班級下一週要舉行“尋找春天的足跡”口頭作文競賽，我準備走出去看看。
一路上風景很好，小鳥在叫，柳樹已經發芽了。小草也長出了地面。
我不知不覺來到了原野。田野一眼望不到邊，都是綠色的;天空是晴朗的，還有白雲：在近處和遠處，不時出現一朵朵小花.但還不是很多。
前面被一條小河攔住了去路。河水很清，這裡沒有汙染。河面上浮著幾隻鴨子，鴨子正在划水，河裡有水紋。鴨子有時候還站起來，拍打著翅膀，濺起很多小水珠。一陣風吹來，柳樹擺動起來，有的柳絲還垂到了水面。河上還有一座三孔石拱橋，我可以從這橋上走過去。石橋有影子倒映在湖面上.很漂亮。
我正在欣賞美景，突然看到了一個風箏，這是河對岸的小夥伴們放的風箏。仔細一看.遠方的風箏還很多，各種各樣，都在天上飄舞著，很好看。
春天是美好的，我愛春天。
(1)如果你是小東的語文老師，請為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。(3分)
(2)寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析併為小東提出修改意見。(5分)
