在培訓過程中確定質量方針、目標和職責，並使其在質量體系中執行、實施的全部管理職能的所有活動。下面是小編為大家分享三級企業培訓師知識要點，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、 崗位職務描述
·崗位資訊蒐集工作的要點：全面、準確、清楚。
·崗位職務描述資訊蒐集常用方法：觀察法(注意：1、不影響正常工作，取得理解、合作。2、適用標準化作業、週期短、體力勞動為主。3、注意工作行為本身的代表性。4、做好準備，有的放矢。5、儘量採用錄影觀察法。);問卷調查法(優點：成本低、時間短、調查面廣。缺點：差異性影響、難發現心理動機);面談法(主要內容：崗位的工作目標、內容、性質和範圍、責任);工作實踐與工作日寫實法;功能性工作分析法;關鍵事件法。
·崗位職務描述的基本內容：1、崗位職務基本情況描述2、生產活動的主要內容或範圍描述3、崗位職務裝置與技術條件支援方面的描述4、員工匹配描述。
·崗位職務描述的作用：1、提高經濟效益和工作效率2、使技術投入更加合理3、雙向選擇的依據4、組織內部用人的標準5、培訓大綱的作用(特點：針對性、適用性、個性特色)6、績效評估的尺度。 ·崗位描述基本原則5條：1、實用性和可操作性2、專家行為原則(培訓師應具備的綜合技能)3、個性化原則(重要原則，描述成功與否的尺度、標準)4、科學操作原則(保證描述質量和效果的重要前提)5、動態管理原則(由量變到質變)。 ·微動作：基本的工作動作。
·元素：兩個以上微動作的集合體。
·任務：由一個或多個元素，構成員工的清晰活動。
·職責：在履行一項工作任務時，具有的個性化的具體職能和責任。 ·崗位：即職位，全部工作任務和責任的集合，即工作範圍。 ·崗位特點：類別性、層次性、變化性、可測性、經濟性。 ·工種：工作種類，是活動物件或勞動物件的分類稱謂。
·職業：具有一定工作能力的人，為獲取生活所得，運用個人能力進行活動(或工作)的範圍。5大要素：1、名稱;2、其工作或勞動的物件、內容、方式和場所;3、從事該職業所需要的資格和能力;4、從事職業活動所獲取的報酬;5、在職業活動中形成的部門之間或社會成員之間的人際關係。 3大特性：社會性、經濟性、技能性特徵。 ·崗位職務描述工具表：《職業明細表》、《崗位職務明細表》、《崗位操作明細表》
·影響崗位職務分析的主要因素：1、專家素質2、專家隊伍構成因素3、資訊蒐集的準確度4、組織管理與過程控制。
二、 培訓專案開發
·提升培訓認識：1、持續學習2、親身實踐3、評估培訓效果。 ·企業：是指從事生產、服務性工作(經濟活動)，向社會提供產品或勞務，並獲取經濟效益的獨立經濟單位。企業發展6要素：人員、資金、場所設施、商品、資訊。
·企業經營商品要素的基本要求：適銷對路、質量優良、售價合理、庫存量科學合理(現代企業有零庫存量)、信譽可靠、服務完善。 ·人員要素的特徵：1、首位性，在企業經營中起主導作用，處中心地位，其他要素屬從屬和被支配地位;2、能動性，重要特徵，能主動、創造性的參與經營;3、高增值性，只有勞動力能創造超過其自身的價值;4、創新性，人員要素能實現增值和創新，物化勞動只是價值的轉移。
·培訓工作對提高人員素質的作用：1、道德、思想薰陶作用2、行為改善作用3、知識更新作用4、技能提升作用5、人才，特別是技能人才培養的重要途徑。
·員工教育水平提高一個檔次，取得成績人數增加6%，普通員工提出革新建議能降低成本5%，技術人員10%～15%，管理人員30%。 ·人才標準，2003年全國人才工作會議：不唯學歷、資歷、職稱、身份，按品德、知識、能力、業績標準評價人才。
培訓專案開發的基礎性工作：
·準確把握並運用好員工素質分析的要素：一、從個體素質分析1、潛能及人格特質2、學歷水平及職業資格水平3、日常工作表現(績效、業績);二、從群體素質分析1、分析員工隊伍的專業及其技術技能結構2、隊伍的層次結構特點3、員工的智慧結構及心理素質4、勝任工作情況。
·培訓專案是指在一定的條件約束下，具有明確培訓目標的一次性培訓活動。7特徵：培訓物件特定性、目標性、一次性和單件性、系統性和週期性、廣泛性、時限性、資金限制和效益性。
·培訓專案開發的3原則：準確性原則、全面性原則、時效性原則。
三、 培訓課程開發
·職業培訓課程5要素：1、由對學員和環境的假定所組成的課程框架2、宗旨和目標3、內容及其選擇範圍和順序4、執行的模式5、課程評價。
·職業培訓課程與學科性課程的區別：1、目標不同(學科重理論、巨集觀和系統;職業比較有針對)2、注重時效性的程度不同3、課程內容、編排形式不同4、實行模式不同5、評價不同。
·培訓課程與培訓專案的關係：一、區域性與全域性的關係1、專案決定課程2、專案支配課程3、專案引領課程;二、課程開發反作用於培訓專案1、課程豐富專案內容2、課程增強專案亮點3、課程匡正專案的偏頗。
·培訓課程開發資訊蒐集方法：觀察法、詢問法、問卷法、量表法、檢索法、交換法。資訊整理方法：鑑別法、選擇法、核實法、分析法、編寫法。 ·培訓課程開發基礎性工作是指一切課程開發的前期準備，以及中期、後期服務性工作的總和。
·培訓課程開發基礎性工作的要求：1、與培訓目標相一致2、與課程目標相一致3、保持系統性。
四、 培訓教材開發
·教材是教學活動中各學科內容的體現，所用教材的總和。
·職業培訓教材是為實現職業培訓目標而編寫的，供教師教學和學員學習時使用的材料的總和。特點：突出生產實際和崗位工作技能目標，突出適用性、實效性和生產操作的規範性。
·培訓教材開發資訊蒐集工作的基本原則：1、與培訓目標相符2、實事求是3、系統性4、經濟實用。
五、 企業培訓教學工作
·培訓教學管理輔助工作：1、培訓開班前準備工作：場地、經費、教材、師資;2、班務組織管理：教務管理、學員管理。
·培訓教學組織形式：1、直接傳授式2、參與式培訓方法，即互動式培訓：案例研究、角色扮演、模擬訓練、頭腦風暴、參觀訪問、工作輪換、事務處理訓練、會議。3、體驗式培訓：小組培訓、室內培訓遊戲、戶外體驗式訓練、影視法。
·企業培訓教學目的：提高就業能力、崗位工作能力、崗位轉換能力。特點：實踐性、培養目標的確定性、形式靈活多樣、教學和生產相結合。
·教學組織形式：1、個別教學制2、集體教學制3、班級教學制4、貝爾-蘭喀斯特製(英國，“導生”教學生)5、道爾頓制(美國，從教師領取作業並簽訂“工約”，自學+請教)6、文納特卡制(美國，基礎知識+活動課程)7、特朗普制(美國，大班上課+小班討論+個人獨立研究，時間4：2：4)8、不分級制(美國，自由選擇班級、課程，配合學分制)9、選科制(學年開始，部分科目自選)10、複式教學制(同堂異級、異科)
·特有企業培訓模式：1、現場教學制(崗位培訓、師徒培訓、交流、參觀)2、靈活教學制(情景教學、模擬教學、模擬教學)3、企校(校企)合作制。
·考察企業培訓師方法：1、間接考察法(個人閱歷、對培訓目標和內容的理解能力、以往教學效果)2、直接考察法(面談、現場模擬教學)。 ·對企業培訓師的服務：教學服務(場地、裝置、教具等)、生活服務(交通、食宿等)。
·與企業培訓師溝通協調：1、介紹培訓總體情況(培訓目的、目標、課程安排、學員構成等)2、教學內容的補充調整3、教學條件的溝通。 ·企業培訓師基本素質：1、職業道德素質(行為規範和準則，道德責任和義務)2、業務素質(專業理論知識、技術，教學經驗，現代教學技術和手段，教改意識，學習新知識)3、職業能力素質(教學技巧、方法和能力，實踐經驗，研究總結能力)
六、 培訓評估工作
·培訓評估的主要原則：1、社會需求原則(區別於其他評估的重要原則)2、方向性原則(評估導向功能，實現培訓目標，調整評估標準)3、客觀性原則(尊重客觀實際，評估標準、方法要統一)4、指導性原則(發現問題，指導培訓工作發展)5、系統性原則(依據系統論，各要素共存，提供評估服務)。
·培訓評估工作的作用：1、資訊反饋與調節作用2、目標導向作用3、指導與促進作用4、鑑定與考核
·培訓評估的方法：柯氏四級培訓評估模式(4R)：1、反應評估(受訓者滿意程度，包括對講師、培訓科目、設施、方法、內容、收穫等的.看法)2、學習評估(知識、技能、態度等培訓內容的理解掌握)3、行為評估(工作中行為的改進及知識的應用)4、結果評估(經營業績提高、培訓經濟效益)。
七、 培訓質量管理體系建設
·培訓質量管理的含義：在培訓過程中確定質量方針、目標和職責，並使其在質量體系中執行、實施的全部管理職能的所有活動。內涵：範圍必須是全過程;與國際先進接軌的同時要實事求是、因地制宜;包括對企業培訓需求的滿足程度。
·培訓質量管理的關鍵點：1、緊緊抓住培訓質量管理的實效性2、要全員參與3、要注意過程控制4、需要本土化5、把質量文化建設作為培訓質量管理的基礎。
·培訓質量管理的作用：1、可以發揮培訓工作指南的作用2、可以更加有效的落實培訓責任3、有助於全面提高培訓質量4、有利於政府和社會對培訓工作的監督和指導。 ·管理要訣：PDCA迴圈，又叫戴明環，四個階段八個步驟，P：計劃(分析現狀、尋找原因、主要原因、制定計劃);D：執行(執行計劃、執行措施);C：檢查(檢查工作、調查效果);A：處理(標準化，鞏固成績;遺留問題，轉入下期)。
·基礎性工作：1、加強培訓質量教育工作2、強化培訓質量資訊工作3、健全培訓質量管理責任制4、推行規範化和標準化管理。
·基本原則：1、需求至上2、經濟性3、管理標準便於評價4、科學規範、適度超前5、突出重點、簡單易行6、動態漸進、持續改進。 ·基本要求：以控制和衡量能力差距及績效改善為核心：1、總體性要求2、客觀性要求3、準確性要求4、適時性要求5、靈活性要求6、效果性要求
八、 現代培訓技術應用
·多媒體技術的基本應用，益處：1、培訓方法更加靈活2、可以及時更新培訓內容3、培訓更加標準化4、學員有選擇性的培訓5、激發學員學習的主動性6、為學員節約時間。 ·多媒體：文字、圖形、影象聲音等資訊。 ·多媒體技術的作用：1、豐富課程內容，使培訓的表現形式多樣化2、使培訓過程生動化，極大地提高了學習效果3、便於知識管理與共享4、增強了學習的能動性。 ·多媒體裝置的型別：1、視覺媒介2、聽覺媒介3、觸覺媒介4、操作模擬及遠端培訓媒介。 ·課件種類：按操作流程(順序型、分支型、互動型、網路型);按教學作用(貫穿全課程型、突破難重點型、教學自學兼用型);按教學目的(測驗型、教學型、模擬型、開放型);按適用年齡(幼教課件、國小課件、中學課件、成教課件„);按學科分(語文課件、數學課件、資訊技)。
