摘要：大學英語四級考試已進行了改革， 改革後的新題型中聽力部分的分值增加到了35%， 由此可見聽力水平提高是當今英語教學的關鍵。本文就如何在教學過程中培養學生的聽力理解能力提供了幾點建議， 旨在通過培養學生科學有效的學習方法， 幫助學生攻克聽力難關， 提高聽力理解能力。
關鍵詞： CET考試改革；四級聽力；聽力理解能力；方法
聽力理解能力的提高是一個主要環節， 也是大學英語四級考試的一個重要得分專案。尤其是在已出臺的考試改革中， 聽力的分值調整到了， 分量與閱讀並重。這意味著聽說能力已受到越來越多的重視。 然而， 由於受“應試教育”的驅動， 傳統的英語教學中普遍存在“重分數”、“輕能力”的現象，“聽”、“說”和“寫”等技能是絕大部分大學生的薄弱環節。 為了適應大學英語四、六級考試改革後對聽力水平要求的提高， 筆者在英語教學實踐中， 結合學生的'實際， 總結出如下幾種策略和方法以幫助學生在平時的學習中逐步提高聽力水平：
1、正音正調，使學生過好語音關。
作為社會交際工具的語言是一個有聲的系統，它所傳遞的資訊首先是通過語音系統表達出來的。試問學生說不準，又怎麼能聽得出來？由於地域、方言等因素的影響，許多學生髮音都存在較大問題。鑑於此，教師要針對學生語音基礎情況，花一定時間糾正學生的語音語調。首先從“音”上練起，使學生形成語音基本概念：① 相似音是影響聽音準確的較大阻力，常引起語義誤解。相似音有兩種情況，一種是同音異義字，另一種是同音異形字。教會學生掌握相應的辨音法，有意識地注意類似音的詞形，準確區別不同涵義，這就要求學生多聽多讀，自主提高其辨音能力。② 詞重音和句重音的把握。引導學生注意詞的不同形式及其重讀的差別，重視訓練學生找句重音的能力，學會區別不同的重音的不同語感。通過反覆訓練，使學生掌握各種語音技巧，在語流中把握詞、句重音、節奏及語調。同時，在聽的過程中，同步介紹英美語音的差異，進行英美髮音對比，使學生能正確區分英美髮音，為聽力訓練奠定基礎。同時，要求學生堅持每天進行朗讀，儘快把握語音語調。
2、調整心態，樹立自信心， 克服心理障礙。
聽力理解的主要特點是語速快、答題時間短， 而且錄音只放一遍， 因此大多數學生感到非常困難， 產生害怕的心理。因此在平時要加強練習， 使學生對四級聽力的考點做到心中有數， 注意心理素質培養， 樹立自信心， 會有助於進入良好的聽力狀態。在聽的過程中， 一定要求學生保持心態平和，不急不燥， 集中精力， 這是做好聽力理解的心理基礎。同時， 可以嘗試調整作息時間。聽力的考試時間應該是上午九十點鐘， 複習備考期間不妨調整一下作息時間， 最好每天上午這個時間引領學生做聽力題， 逐步適應後， 把精力集中調整到最佳。
3、培養聯想和預測能力。
任何事物都有其規律性，不論操何種語言的人，他所表達的思想必然有邏輯關係，因此平時在聽力訓練中，儘可能教會學生邊聽邊記，記下關鍵詞和相關的表示時間、地點、數字、事件、起因、主要過程、最後結果等的詞句，根據上下文關係，詞的含義及語調等變化，進行合乎情理的聯想和猜測，從title，subtitle，topic sentence等所附的問題中預測資訊。預測不僅是一種聽力技能，而且也是一種良好的聽力習慣，因此在教學過程中要有意識地訓練學生的預測技能。 那麼在這一能力的培養中，應強化學生記筆記的能力，筆錄是聽力理解中簡單易行的重要技巧。心理學家認為，人類聽到的資訊先進入短期記憶系統進行儲存，但時間很短，為了避免資訊丟失，學生應養成隨手記筆記的習慣，學會抓關鍵詞，提高記筆記的效率以幫助記憶新的資訊，避免前聽後忘，為聯想和預測聽力材料做準備。
4、加強文化背景知識教學。
聽力訓練決不只是對耳朵的訓練， 它與學習者文化背景知識的多寡有極大關係。教學內容上應適當增加有關國家的政治經濟、文學歷史、風土人情、人文地理等方面的內容。 同時， 應鼓勵和幫助學生閱讀一定數量的英文報刊、小說及各類雜誌， 這是積累文化背景知識較為經濟便捷的途徑。這樣， 一方面使學生拓寬了知識面， 學到了相關知識， 另一方面也學到了這些知識的英語表達， 不僅讓學生避免因文化差異而引起的聽力障礙， 而且使他們能接觸人類優秀的文化遺產， 提高文化品位和審美情趣。
總之， 聽力理解能力的提高是一項長期的工作， 絕非一朝一夕。只有熟悉了四級聽力題型， 用科學的方法和技巧不斷地訓練， 聽力能力才能不斷提高， 在四級考試中就可以遊刃有餘，順利高效地完成聽力部分試題。
參考文獻：
於麗。李丹。對大學英語聽力訓練的看法 [J]。 外語電化教學，1998（1）。
