國小英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由於小同學年齡小，好玩，不願把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小同學一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充沛調動同學的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使同學學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才幹得以充沛發揮。
一、英語單詞教學的五個步驟
1.讓同學仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使同學從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2.讓同學看所學單詞所代表的事物之形狀。因為國小英語中，大區域性單詞是表示具體的.事物，籠統的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在同學面前，使同學有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun ,moon ,star等單詞，教師可用簡筆畫協助教學，既生動，又形象。
3.讓同學拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4.讓同學想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在同學大腦中形成。這時要求同學想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學記牢。5.讓同學說出和寫出單詞，目的是檢驗同學的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求同學正確拼讀出來，並能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，同學觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。
二、教單詞與做遊戲相結合，寓單詞教學於娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使同學發生疲勞感，會使同學感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利於提高同學學習的積極性。於是，我在教單詞時，輔以遊戲，主要是測同學的記憶力如何。要求每個同學自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓同學聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然後就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為"記憶力強者"，自身拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了同學學習的積極性。個個都爭做"記憶力強者"。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。於是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個班做的實驗結果。五年級剛學英語時，全班58人，教一個新單詞，一次就通過的，32人，佔全班55%；兩次通過的，16人；佔全班28%；三次以上通過的，10人，佔全班17%；到了六年級，同樣教一個新單詞，一次通過的，48人，佔全班的83%；兩次通過的，8人，佔全班15%；三次以上通過的，2人，佔全班2%。由此可見，把競爭機制引入課堂，激發了同學的興趣和求勝的慾望，確實起到了良好的效果。
三、注意關心差生，對他們加以個別輔導
每次單詞測試結果，必定會發生個別"記憶力弱者"，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多協助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。
