摘要：英語詞彙是英語學習的基礎，詞彙掌握的多少在一定程度上決定著學生英語水平的高低，沒有單詞的學習其他知識的掌握和技能的訓練就無從談起。因此在教學過程中教師必須正確指導和組織學生搞好英語詞彙的學習。
關鍵詞：詞彙、學習、問題、方法、目標
英語詞彙是英語學習的基礎,詞彙掌握的多少在一定程度上決定著學生英語水平的高低,單詞掌握的不好，其他知識的.掌握和技能的訓練就無從談起。很多學生因為記不住詞彙而失去了學習英語的興趣。因此國中英語詞彙教學高效課堂研究也就成為一個非常值得探討的課題。而詞彙教學正是當今英語教學中令教師最為頭痛的一個難題。在教學過程中教師必須正確指導和組織學生搞好英語詞彙的學習。
一、國中英語詞彙教學存在的問題
1.學生的入學詞彙基礎與詞彙教學要求存在一定的差距。
2.教師詞彙教學觀念陳舊、教學方法呆板。
大部分教師對教學策略和模式的理解比較片面。詞彙講解過於呆板。主要表現在以下幾個方面：
1).詞彙教學流於形式，沒有引起足夠重視；
2).教學中忽略語境、語篇對詞彙學習的重要性；
3).教學方法不當,挫傷學生記憶詞彙的積極性；
3.忽略對學生情感態度和自主學習能力的培養，導致學生記憶詞彙帶有盲目性和隨意性。亦或是學生詞彙學習方法單一缺乏自主學習意識。首先，學生在平時聽、說、讀、寫中依賴性強，沒有養成主動鑽研詞彙的習慣；其次，學生記憶詞彙不得法，詞彙複習形式單一化，往往是死背單詞表。所以儘管單詞記得滾瓜爛熟，但一到具體運用就不行了。
4.教材詞彙量大，詞彙呈現過於集中。新目標教材的字母和語音等基礎教學只佔很小的篇幅，接著很快轉入新奇的口語訓練。殊不知單詞是由字母組成的，更是組成句子的要素。忽略基礎的英語教學如同空中樓閣，更使學生失去了進一步學習英語的工具。超量的、與時俱進的生詞介紹同樣使得學生望詞生畏。在新目標英語9年級的一些單元中，新詞介紹竟達80多個，望著滿篇的生詞，多數學生望而卻步、知難而退。
二、國中英語詞彙教學的方法
1.進行語音訓練、以達到準確發音。
七年級開學初期，我會抽取自習課時間給學生教授國際音標。便於他們在學習生詞時能夠通過音標來讀出單詞，進一步通過讀音來記憶詞彙，達到詞彙學習的事半功倍的效果。利用構詞規律進行詞彙教學。所有語言都有其自身的構詞規律，掌握了這些規律就便於記憶。英語中的詞彙雖然很多，但構成單詞的基本元素，如詞根、字首、字尾等卻是有限的。學生如能掌握這些單詞?就會取得很好掌握新詞的方法。如表示否定意義的字首?就有dislie?不喜歡?、disagree?不同意?、unluc?不幸的?。因此在課堂上老師要教會學生靈活利用構詞規律牢記單詞。當然，除了上面的構詞法以外，還有其他的構詞法，如單詞詞性的轉化等。這些都是學生記牢單詞的有效方法。 ?
2.活學活用，重視語境教學。
教師進行課堂詞彙教學時應積極創造生動、有趣的語言環境?讓學生在特定的語言環境中學習詞彙。上英語課時英語老師應儘可能的堅持用英語來授課，並且應儘可能用學生所學過的單詞、短語、句型進行提問或與他們對話，這樣能令學生一直用英語來思維。剛開始學生可能不大適應，但伴隨著聽錄音、看多媒體等形式，學生會受到潛移默化的影響，這樣就有很多英語詞彙會深深的印在他們的大腦裡。 ?
3.及時複習，增強記憶。
學生學習英語?感到最困難的是怎樣把詞彙記得快、記得牢。艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的速度是先快後慢，在最初識記後的短時間內遺忘最快，以後則緩慢遞減。因此?對學習過程的詞彙要及時複習、增強記憶。“最具中國特色的外語教學法之一——五步教學法”，其第一步就是複習?
