音樂和畫畫是孩子的天性。畫畫需要畫筆，而音樂只需要嘴巴，孩子的嗓音是他的第一個樂器。當寶寶開始能聽了，嘴巴開始能哼哼了，我們就可以讓孩子接觸音樂了。
1、互動音樂。
像《super simple songs》這樣的兒歌，歌曲很簡單，還能配合圖片、人物動作和寶寶一起唱一起跳。一些動律歌曲可以幫助寶寶學會發聲，還能教會寶寶一些旋律，同時加強寶寶和媽媽的互動。媽媽帶著寶寶一起唱歌，可以把一些簡單的旋律交給寶寶來唱。
2、我們看繪本時碰到一些朗朗上口的故事，媽媽可以試著用已經會的旋律編成兒歌。
比如說有一首“teddy bear~ teddy bear~ turn around.”，我在看一本叫《panda bear》的繪本時，就改成了“panda bear~ panda bear~”。中國的歌曲裡最簡單的就是《小星星》，可以把《小星星》的曲子帶進去唱。
3、背景型的音樂。
有些媽媽喜歡聽古典音樂，比如莫扎特、勃拉姆斯的小夜曲，是不錯的。不建議選浪漫後期的，比如瓦格納、馬勒這些，稍微有點沉重。電子的音樂中低頻的鼓點對寶寶的聽力來說偏重，傷害性較大。
4、推薦一本書叫《我的第一本古典音樂啟蒙書》。
這本書是翻譯過來的，裡面有許多關於音樂的故事和小知識點。偏小的寶寶，看圖片聽音樂就好，媽媽也可以跟寶寶講講故事。已經上幼兒園的寶寶，媽媽可以將裡面的小知識告訴他。當然，為了豐富寶寶的音樂體驗，媽媽們也可以帶著寶寶去看兒童劇，或者到樂器店看看各種各樣的樂器。
5、適合寶寶的音樂格式。
最好的當然是現場，比如音樂會，其次是CD，這樣的聲音是原質沒有壓縮過的，儲存了很多的音樂細節，尤其是低頻的細節，可以培養寶寶對音樂的敏感性。
不要給寶寶戴耳機，因為耳機會嚴重損害兒童的聽力。
為了保有寶寶對音樂的敏感性，家長儘量少給孩子聽壓縮過的音樂。比如說我們的手機音樂，這種經過壓縮的聲音，已經把高頻和低頻的部分全部切掉了，手機音樂，會對孩子的音色判斷產生嚴重影響。還有失真音色，最常見的是電吉他，這種聲音對小孩子的聽力損傷是非常的嚴重。
6、學鋼琴真的會變聰明嗎？
有孩子來學琴，我會先問家長對孩子的期望。大部分家長表示，初衷不是為了讓孩子成為郎朗，而是希望孩子能愉快地享受音樂。在家長的眼中，音樂是能給生活帶來美好的事物。但常常把音樂變成痛苦的也是家長。
有的家長覺得彈鋼琴的小孩會聰明，其實不僅如此。打個比方，爸爸媽媽經常在電腦上打字，偶爾打錯了還可以暫停修改。但是彈鋼琴就像要求你打字一個字母都不能錯，錯了也不可以改，還不能停下來，手型要保持優美，人要坐正，左右手保持平衡，指法固定。所以說，能堅持學鋼琴的小孩不僅聰明還很刻苦優秀。而且，小孩子變聰明並不是鋼琴讓他聰明，而是努力讓他聰明。
7、音樂學習跟其他學科的差異。
學樂器是孩子接觸音樂的一種方式，學習的是音樂語言，而不是一個目的。學習樂器的技術是為了深刻地理解音樂，只有自己彈奏了音樂才能去理解。學樂器只學技術，不接觸音樂語言，也同樣無法讓孩子擁有創造力，這樣只會消耗孩子和家長的`耐心。
比如說寶寶上完一節畫畫課，拿著一張自己畫的畫給媽媽看，其實是畫成一個三節狀的蘋果，媽媽就表揚“這個畫的真好看”，爸爸說“這個小孩真有天賦！以後學畫畫吧。”回到家後小朋友把畫掛在牆頭欣賞了一個星期。上鋼琴課會是怎麼樣的呢？下課回來，媽媽說“哎呀，這節課這首曲子又沒過，怎麼又錯音呢？不是讓你改了嗎？”爸爸說“彈的什麼東西？聽都聽不懂。”然後寶寶回家繼續練啊練，一個星期過去了，到了老師那邊後還被說這個音錯了那個音不對。所以說鋼琴的精確度是非常高的，不像畫畫把黃頭髮畫成了紅頭髮也一樣好看。
所以剛開始學的時候沒有所謂的創造成分在裡面，不會讓孩子覺得很有趣，大部分情況下都是在不停地練習。但這也正是磨練孩子意志的最佳時刻。
上游泳課，寶寶表示上星期輸給小明瞭，這個星期我一定要贏回來！到時候爸爸請我吃冰淇淋。體育活動的目標很單一，就是贏。彈鋼琴就很不一樣，有些小朋友彈了兩個星期甚至一個月兩個月的曲子，好不容易過了，而老師說“勉強過了。”這個愉悅感肯定沒有那麼高，然後這個樂譜過了之後還有新的曲子。沒練好的話還要被媽媽說，尤其是練了一段時間後對孩子的耐心會消耗很多。還有圍棋，在老師的指導下小朋友會有想明白的時候，練琴則不同，老師上課小朋友很快地接受了，在明白了之後還是要練習，大多時候腦子明白了手還沒明白。所以要練習。
可見，彈琴不能靠小聰明，有些孩子在上課的時候認譜子很快，但是還是要練，不練的時間長了就跟不上了。學樂器和學英語的有一定的相似性。英語一句話有很多瑣碎的知識點需要常年累月地去積累。彈琴的技術也是這樣，一首曲子看似很簡單，但都是一點一滴積累下來的。但學樂器比學英語更接近孩子的天性，你會發現很多英語的教學都會採用音樂手段，教孩子唱歌，邊唱歌邊認識單詞。孩子們是喜歡音樂的。一聽到音樂就會開始興奮，就會張口哼歌。孩子對聲音的敏感度、對節奏的把握都是從唱歌、做動作開始的。這就是我們所說的音樂天賦。
8、關於孩子、老師的問題
學樂器通常是一對一的小課，因為每個孩子的情況是不一樣的，回課情況、提出的各種問題也不一樣，如果不是老師一對一去聽，是解決不掉的。被老師忽略掉的問題會積累下來，所以說一對一上課是最合適的。集體課在啟蒙期是可以的，唱唱跳跳激發孩子的興趣。但是集體課，老師不可能一個一個小朋友的教，一個一個糾正手勢。鋼琴課不要參加集體課，最多1-2個程度差不多的孩子，又各自有小課，可以一起合奏（合奏對於孩子的學習也是必要的），這樣是比較合適的。
