速錄的應用領域很寬泛，一些專業的學術機構討論的內容，比較晦澀難懂。作為把關人，同事們所有聽不清、辨不明的內容，都會交到我這裡來，做最後一步的梳理和完善。他們交過來的稿件首先是經過準確錄入認真校對的，留下的標記確實是無法解決的，小編髮現有這麼幾個特徵：
第一，缺乏對內容的理解。速
錄師過於依賴發言人的發音，有的內容在前文已經提及，速錄師也準確錄入了，但是在標記的位置，同樣的內容，由於發言人吐齒不清或者會場的噪聲，就無法作出判斷。
第二，缺乏綜合判斷的能力。
一句話講到最後一個詞的時候，突然旁邊有人響亮地咳嗽了一聲，或者打了個噴嚏，這句話就變成了沒有尾巴的話，而這個尾巴明顯是表示肯定或者否定的意思，結合上文，能夠判斷出發言人要表達的是肯定的意思。
第三，過於輕信搜尋結果。
對於能辨其音，不能辨其形的詞句，我們通常會使用搜索引擎，如百度，來確認它的正確寫法，並且要確認相應寫法的`詞句正是文中所要表達的詞句。而有的速錄師在搜尋引擎上想當然地打上一個同音字，一看，有相應的內容，就篤定地放了上去。其實搜尋引擎只是起到了一個收錄網際網路資訊的作用，並不能對資訊的正確與否進行判斷，也許你查到的某個詞，只是論壇上某個匿名網友發表的一條評論，而這條評論中所引用的這個詞，是他使用拼音輸入法打錯的一個詞。但是，你卻把它當作是正確答案。
第四，以為是對的，實際是錯的。
速錄稿的校對，最怕的就是這個問題，速錄是文稿生產的第一道工序，如果錄入的內容確保準確，那麼，校對人員只需要對標記的位置進行聽校，省時又省力。這個前提是，標記以外的內容都是正確的。悲催的是，當你在校對標記時，發現標記的周圍仍然存在誤聽導致的錯誤，你就不得不懷疑其它未標記的內容是否也有類似的問題。由此，你必須進行通篇的聽校，如果聽校人本身的速錄技能也不賴，會有一種“還不如自己重打一遍”的感覺。
