1.從詞源學上看，不同語言的教育一詞，都與(兒童)的培養有關。
2.(人類生產勞動)的進行，是生產教育的最具基礎性的條件;(語言)的形成則是教育產生的.另一重要的社會條件。
3.關於教育的起源，在西方主要有(生物起源說)和(模仿起源說)，蘇聯教育界則堅持教育起源於(勞動)的觀點。實際上，人類的教育活動起源於(交往)。
4.(學校)的出現是教育形成自己相對獨立形態的標誌，自此以後，教育就有了兩種形態：(專門化)的學校教育和(非學校)教育。
5.古代社會中學校教育為社會統治階級(政治)服務的功能佔中心地位，近代以後，社會要求學校教育為(社會物質生產)服務，為(科學文化)的普及與發展服務。
6.從形式看，教育經過了從非形式化到形式化再到(制度化)的過程。
7.學校教育制度簡稱(學制)，它的建立是(制度化)教育的典型表徵。
8.中國最早的學校稱為(庠序)之學，其宗旨在於(明人倫)。
9.六藝由六門課程組成：(禮、樂、射、御、書、數)。宋代以後，程朱理學成為國學，儒家經典被定為《四書》、《五經》。其中，《四書》包括(《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》)。
10.(1905)年，科舉制度被廢除。
11.古代雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的(政治家)和(商人)，注重(身心的和諧發展)。古代斯巴達教育的目的是培養忠於統。
12.從形式上看，教育經過了從非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的過程。
13.學校教育制度簡稱學制，(學制的建立，是制度化教育的典型表徵。)學制是一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關係。
14.現代教育制度的發展趨勢：
(1)加強學前教育並重視與國小教育的銜接。(幼兒園)
(2)強化普及義務教育、延長義務教育年限。(國小國中)(類似強迫教育)
義務教育是國家用法律形式規定的、對一定年齡兒童實施確定年限的學校教育。
(3)中等教育中普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。(高中)
二戰以前各國普遍推行雙軌制教育，兩種教育相互隔離。(職業教育·勞動人民 普通教育·貴族子弟)
(4)高等教育的型別日益多樣化。(大學)
(5)教育的國際交流加強。(各國教育相互滲透、高度融合)
