1996年4月，國務院學位委員會通過決議設定教育碩士專業學位(Ed.M)，並於1997年開始招生試點工作。教育碩士專業學位在我國的設定，為中國小教師獲取研究生學位開闢了渠道。開設教育碩士專業學位，教師可以系統地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養。
1、高等教育機構：
教育碩士由於注重理論與實踐的結合，所以迎合很多高校“雙師型”教師的需要，但是由於現在高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。
2、特殊教育機構：
這是特殊教育專業的畢業生的主要就業方向。特殊教育專業主要培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高階專門人才，他們畢業後主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。
3、普通中國小：
現在具有較強教育理論素養的人才特別缺乏，而且隨著中國小教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業尤其是課程與教學論的碩士畢業生開始進入中國小校，今年還出現了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現象。
4、出版社、報社等新聞機構：
出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業畢業生的一個主要去處，主要從事教育類書的.策劃和編輯工作。
教育碩士人才市場需求預測
教師是“人類靈魂的工程師”，在社會上擁有較高的美譽度，教育學專業的就業率近年在95%左右按照職業型別分，教育職業可分為講授型和非講授型兩種型別的職業。平常大家所熟悉的講授型職業，就是通常說的站在三尺講臺上的老師。另外，教育的職業範圍已拓展到了許多專業領域，如：指導諮詢、圖書管理員、媒體專家、學校的社會工作者等。據瞭解，教育學類專業一部分畢業生已流向了出版社、電視臺、雜誌社、企業人力資源等領域。從需求方來看，我們是一個13億人口的大國，到2020年人口可能達到16億，這無疑更證明了今後教育的市場有多麼大的潛力和拓展空間。
