記敘文的閱讀與分析是國中語文學習的一個重點，在每年各地會考的現代文閱讀中，記敘文也佔有很大的比重。下面YJBYS小編為大家搜尋整理了關於語文記敘文閱讀的複習技巧，歡迎參考學習，希望對大家備考有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生培訓網!
考點歸納
1.對記敘文要素、線索、順序、詳略的分析理解;
2.對文章、層意、段意的概括;
3.對文章、段落的結構分析;
4.對文中表達方式的辨別與理解;
5.品味文章精彩的語言，理解重點詞語和句子在文中的含義及其表達作用;
6.對文段表達作用的理解與分析;
7.對文與段的表現手法、表達技巧的理解及對藝術特色的欣賞;
8.感受人物，分析事件，瞭解作者在文中所表現的態度、觀點以及思想感情，進而領會文章主旨;
9.進行與文章內容有聯絡的個性化表述。
試題特點
一、注重對閱讀材料整體感悟能力的考查。
對閱讀材料的整體感悟是閱讀的出發點，如果缺少對材料的整體理解和把握，就很難將題目做對。
因此，我們在閱讀記敘類文體時，一定要弄清楚這類文章的寫作目的、寫作思路以及作者運用材料謀篇佈局、表達主題的.思想軌跡。一般而言，以記事為主的記敘文，主要按事件的發生、發展、高潮、結局的過程來考查對文章思路的理解;以寫人為主的記敘文，主要依據人物思想、品行發展變化的軌跡來命題。
二、開放性試題的分量逐漸加大。
開放性試題，其顯著的特點就是鼓勵考生有創意地表達，提倡多角度、開放性地思考問題。這類試題有助於增強考生的主體參與意識，有助於擴大考生獨立發表見解的餘地，能夠培養考生的創新精神，因而得到命題老師的青睞，在會考試卷中的分量逐漸加大。而且，經過多年探索的經驗總結，現在開放性試題的設問角度更加合理，更加多元化。
三、試題設計注重合理性、科學性和綜合性。
近年來，會考閱讀試題的命制，越來越注重合理性、科學性和綜合性。不僅強調在題目的理解上避免審題困難和歧義，更講究知識和能力考查有梯度，難易適度，綜合性強。
鑑於會考記敘文閱讀試題的這些特點，我們在記敘文閱讀複習中，就要選擇那些文化品味高，與課文難易程度相當，文質兼美，具有典範性的文章進行拓展、訓練，有目的性地增強自己的閱讀水平。
材料特點
一、注重情感體驗、價值取向和人文內涵。
近年來，大多數地區試卷中的記敘文閱讀材料都選擇了文質兼美的文章，讓大家在答題的同時，也接受一次真善美的教育。
這些閱讀材料人文內涵豐富，極富教育的審美價值。其中，有的提倡解放思想，更新觀念，做時代的先行者和弄潮者;有的提倡關愛生命、關注健康;有的讚頌嚴以律己、寬以待人的精神;有的褒獎誠實守信;有的啟示人們要有孝心、有愛心;有的表達“人與自然要和諧相處”的願望等。
諸如以上這些話題的材料，都蘊涵著豐富的文化內涵，都有一定的價值取向和情感體驗。這些材料，能夠使考生得到形象的思想教育和深刻的人文啟迪，強化對考生的文化薰陶，提大學聯考生的文化品質和審美情趣，引導考生進一步關注社會，關注生活，關注自我，因此，得到了出題老師的偏愛。
二、注重名家名篇，帶有很強的名人效應。
在各地會考記敘文閱讀試題中，我們發現很大一部分都是文質兼美的名家名篇，像畢淑敏、琦君、周國平、林清玄、雷抒雁等作家的文章，屢次出現在各地的會考語文試卷上。從中，我們可以得到很好的啟示。平時，我們在閱讀課外文章以及進行課外閱讀訓練時，這一方面的文章應當引起我們的重視。
記敘文閱讀知識歸納
一、記敘的人稱
記敘的人稱主要有第一人稱“我”和第三人稱“他(她或他們、她們)”，很少用第二人稱“你”。
以第一人稱敘事，便於直抒胸臆，讀起來，也更具真實感和親切感，但是，由於所寫的內容不能超過“我”所耳聞目睹的範圍，所以，就有一定的侷限性。閱讀時，要注意分析“我”在文中的地位和作用。一般情況下，“我”即作者本人，在文中處於主要地位，有時，也可能處於次要地位，在文中只起了穿針引線或陪襯的作用。
用第三人稱敘事，不受任何限制。因為，寫“他(她)”或“他們(她們)”，作者均是以旁觀者的身份出現在文中，敘事就比較自由、靈活、客觀。
二、記敘的順序
記敘的順序主要有順敘、倒敘、插敘和補敘。
順敘，就是按照事情的發生、發展和結局的時間先後順序寫。
倒敘，就是把後發生的事情寫在前面，然後再按照順序進行敘述。倒敘可以避免敘述的平板和結構的單調，使文章產生懸念，引人入勝，有效地增強文章的生動性。倒敘並非就是整篇文章從頭到尾都是逆向敘述。作者安排在開頭先敘述的結局或最精彩突出的片段，在全文中只是一個區域性，下面的才是文章的主體部分。對於主體部分，作者還是要採用順敘的方法來寫作。
插敘，就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然後再繼續原來的敘述的方法。插敘，是為了補充說明主要事件，更好地突出文章的中心思想。
補敘，一般是簡要的、片斷性的。其作用，主要是對上文的敘述進行補充說明，使原來的敘述更豐富多彩，一般不用來發展情節、展開事件。補敘與插敘的主要區別在於，補敘的事件不完整，而插敘的事件是完整的。
三、記敘的線索
所謂線索，就是連貫文章始終的脈絡，是文章的綱。抓住線索，對理解文章內容、把握結構、歸納中心具有決定性的作用。線索的形式主要有以下幾種：1.以時間為線索;2.以地點或場面的轉換為線索;3.以某一事物為線索;4.以某一中心事件為線索;5.以人物為線索;6.以作者的思想感情及其發展變化為線索。
那麼，怎樣迅速地把握記敘文的線索呢?首先，分析文章標題，不少文章的標題就是它的線索;其次，必須認真閱讀全文;第三，要了解文章的內容和表現手法;第四，注意文章中從頭到尾反覆出現的某個詞語和某個事物，這些反覆出現的詞語或事物，往往就是線索;第五，注意文中議論、抒情的語句，它往往就暗示了文章的線索;有時，根據需要，在一篇文章中，作者還會安排明、暗兩條線索。
四、記敘文的結構
記敘的結構主要有：並列式、遞進式、連貫式、總分式四種。總分式又有總分結構、分總結構、總分總結構等。
五、記敘文的表達方式
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、說明、抒情和議論。它是一種形式靈活、寫法多樣的文體。
