秋天的懷念描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的讚美，以及史鐵生對“子欲養而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。下面，小編為大家提供語文公開課《秋天的懷念》教案，希望對大家有所幫助!
教學要求
1.認識本課的生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,受到偉大母愛的薰陶感染。
重點難點
1. 理解母親在肝病已很嚴重的情況下,仍強打精神鼓勵“我”,並以自身為榜樣堅強地生活。
2. 感悟母愛的無私、偉大。
教學課時 兩課時
雙腿癱瘓(tān huàn)後, 我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著收音機裡甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。[①這兩句話在全文中起什麼作用?]這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅地看著我。[②這兩個句子表現了母親怎樣的情感?] “聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這麼說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓後,她侍弄的那些花都死了。[③這句話的含意是什麼?]“不,我不去!”我狠命地捶(chuí)打這兩條可恨的腿,喊著, “我活著有什麼勁!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱孃兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”[④從“撲”字可以看出什麼?]
第一部分(第1自然段):講“我”由於雙腿癱瘓而常發脾氣,母親很關心地撫慰“我”。
我卻一直都不知道,她的病已經到了那步田地。後來妹妹告訴我,母親的肝常常疼得她整宿〔xiǔ〕整宿翻來覆去地睡不了覺。 [⑤為什麼母親有病卻不告訴“我”?]
段導讀:第2自然段寫母親重病在身卻不讓兒子知道,不願再給兒子增煩惱。
那天我又獨自坐在屋裡,看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現出央求般的神色。 [⑥“央求”一詞用在這裡能夠表明什麼?]“什麼時候?”“你要是願意,就明天?”“好吧,就明天。”我說。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會兒坐下,一會兒站起:“那就趕緊準備準備。”“哎呀,煩不煩?幾步路,有什麼好準備的!” [⑦這幾句話使用的修辭手法是什麼?表現了什麼?]她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳(shàn)’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。 還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對於“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。[⑧為什麼母親說到“跑”和“踩”一類的字眼兒就不說了?]她又悄悄地出去了。
段導讀:第3自然段詳細敘述了母親為了讓“我”開心些是如何處處為“我”著想的。
她出去了,就再也沒回來。
段導讀:第4自然段簡明地寫出母親最後的心願未了。
鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成這樣。看著三輪車遠去,也絕沒有想到那竟是訣別。 [句導讀:這句話寫出了“我”的愧疚。母親掩飾病態,連兒子也沒看出來,不但反映了母親怕增加兒女壓力的心理,也反映了母親在對待兒女時的無私、忘我。]
段導讀:第5自然段講“我”沒想到那竟是訣別,體現了“我”心中無限的悔恨。
鄰居的小夥子揹著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著。別人告訴我,她昏迷前的最後一句話是:“我那個有病的兒子,還有那個還未成年的女兒……” [⑨這句話能夠表現什麼?]
段導讀:第6自然段通過對母親臨終前樣子和遺言的描寫,讓我們感到母親對兒女無限的關愛。
第二部分(第2~6自然段):講母親為了不讓“我”傷心,要帶“我”去看菊花,結果卻因病重離開了人世,令“我”遺憾終生。
又是秋天,妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅, 白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……[⑩最後一句話說明了什麼?]
第三部分(第7自然段):寫秋天到了,“我”和妹妹去看菊花,懷念母親。
1.會認會寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,感受母愛的偉大。
生字、新詞卡片;作者相關資料。
一 激情匯入
1.同學們,秋天是碩果累累、金風送爽的季節。文中的“我”為什麼一到秋天就會懷念母親呢?
2.教師板書課文題目,學生齊讀課文題目。
3.現在,讓我們讀讀課文,到文中尋找答案吧。
二 初讀課文,學習生字詞
1.學生初讀課文,在文中畫出生字、新詞。
2.學生交流彙報學習情況。
3.老師提示學生應該注意的地方。
注意“瘓、侍、捶、豌”的讀音和“瘓、捶、絮”的寫法。
4.藉助工具書理解文中的詞語。
癱瘓:由於神經機能的障礙,全身或身體的一部分喪失活動功能。
暴怒:暴躁;凶暴。
侍弄:侍候奉養。
翻來覆去:來回翻身。
憔悴:形容人十分瘦弱,面色不好看。
絮絮叨叨:形容說話十分囉唆。
敏感:本文指心理上對某些事情反應特別強烈。
高潔:高尚純潔。
三 瞭解作者,感悟親情
1.讀了課文,你知道課文講的是什麼事了嗎?
本文講述了一個重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好兒活下去的故事。
2.你瞭解文章的作者嗎?教師出示作者的資料。
史鐵生(1951~2010),中國作家。北京人。國中畢業後於1969年到陝西地區插隊。三年後因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,後因病情加重回家療養。1979年開始發表作品。
史鐵生曾是北京作家協會的'合同製作家、副主席。 著有長篇小說《務虛筆記》,短篇小說《命若琴絃》,散文《我與地壇》等。
3.現在再讀課文,理解是不是更深了一層?你認為課文可以分成哪幾個部分?
