口技是優秀的民間表演技藝，是雜技的一種。下面，小編為大家提供公開課《口技》教案設計，希望能幫助到大家!
教學目標：
1、積累詞語、瞭解課文內容，培養誦讀文言文的能力。
2、瞭解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及起表現作用。
3、感受口技這一傳統民間藝術的魅力。
教學重點：體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，並注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的手法。
教學過程：
一、課文匯入。
教師：1993年，有一個藏族小夥子叫洛桑，在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節目“洛桑學藝”一炮打紅。在“洛桑學藝”中，他把自己的特長髮揮得淋漓盡致。自此一年內，洛桑這個笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過早地隕落。1995年10月2日因車禍去世，年僅27歲。時至今日，許多人還對他的表演記憶猶新。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。(播放洛桑學藝片段，約3分鐘)
教師問：短片中那麼多的聲音是怎麼來的?明確：都只是憑一張嘴模仿出來的。
問：知道這種技藝叫什麼嗎?明確：口技。它是一種運用口腔發聲技巧來模擬各種聲音的傳統民間藝術。
問：洛桑雖然已經去世了，但直到今天我們還能通錄影欣賞他精彩的口技表演，其實，口技是一種很古老的民間藝術，可那時不象現在有攝象機，他的精彩表就只有通過文字記載。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環寫的《口技》，把書翻到20課。
二、新授。
首先，讓我們來欣賞一下這場口技表演。(聽錄音)
1、 齊讀課文。
2、 問：剛才我們欣賞的《洛桑學藝》中，洛桑的表演道具很簡單的`，那麼文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢?明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
問：文中哪一節對此進行了交代?明確：開頭和結尾兩節。
問：按理講對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什麼要交代兩次呢?
明確：說明口技藝人技術的高超。問：那麼這位口技藝人技藝的高超表現在哪裡呢?
如學生不能回答：這個問題我們先把他放一下，等會再來看。
3、問：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音?明確：犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲等。
問：這麼多的聲音都是同一個場景中發生的嗎?明確：不是，三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人由醒而夢。⑧火起後眾人的慌亂惶恐。
請一位同學來朗讀一下第2節。問：這一節中大家對那些詞句在理解上還感到困難?(學生質疑，相互幫助解決)如無疑問，教師提問，學生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”和“以為妙絕”的“妙”兩個意思相同嗎?明確：不同，前者是“妙處”，後者是“奇妙”的意思。②“以為妙絕”的“絕”在這裡是什麼意思?明確：到了極點的意思。問：最後一節中也有一個“絕”---“群響畢絕”，他們意思一樣嗎?明確：不一樣，後者是“消失”的意思。
3、 這一部分中哪些句子是描寫口技藝人表演的?明確：從“遙聞深巷中犬吠”到“一時齊發，以為妙絕”。
