在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的關於方法的作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
拿起一篇文章，首先跳入眼簾的是文字語言，但有一定經驗的讀者決不停留在文字語言的表面上，而要追隨文章作者的思維流，捕捉作者的思想觀點。一篇文章的語言流是作者思維流的外在表現。所以古人講：“文成於思”。“作文抓裝思”就抓住了作文的真諦。審題是作文構思的開端，也是作文構思的奠基。能否認真審題，其思維方式是否科學，從根基上決定著作文的成敗。
一、何謂審題?
對這個問題的回答，從來就是見仁見智。文章形式論者認為審題是個方法問題;文章思維論者則認為，審題是整個作文構思的有機部分，因此，審題的'實質是一種思維過程，是一種通過對命題提供的語言資訊的審視分析，捕捉命題者命題的意圖、提示和要求、限制，從而確定作文構思的思維活動起點和前進方向的思維過程。即所謂的審題定向。
二、審題定向定什麼?
一般地說，審題定向要確定兩個方向：第一，要確定命題要求反映的客觀生活內容方向，這決定思維雷達向那種生活領域去掃描、搜尋;第二，要確定表現這種客觀生活內容的文章體裁方向。這將決定作者思維的佳人以何種體裁範文為借鑑。
例一：記一件令我陶醉的事
(一)內容定向：寫我親歷的而且是令我全身心地沉浸於其情境中的生活場景。
確定了這個方向之後，你便可以伸出你的思維觸角，在你的生活經歷中去捕捉符合要求的典型生活事件，以及運用第六感觀，再現其情境，再體驗、感受，從而提煉出屬於你的獨特的立意來。
(二)體裁定向：題目中的“記”字啟示我們，寫此文要用記敘文的體裁來表現，寫成議論文形式是不允許的，確定這個方向之後。你的思維佳人便可以到記敘文中眾裡尋她千百度，直到找到範文借鏡，以便以範文思路框架，規範自己的不局謀篇作文構思。
例二，談知識更新
內容定向：對知識更新的正確認識。確定這個方向之後，你就可以開動你的思維鑽機，對準“更新”的題眼，向思想的深層底蘊開鑽，直到鑽探出為什麼要“更新”理由和怎樣“更新”的作法，以及負載這“理由”、“作法”的血肉(論據)。
體裁定向：命題中“談”字告訴我們，此文要用議論文體裁來表達，否則便是文不對體。確定這處方向以後，你便可以讓你的思維駿馬，馳騁在你學過的議論文的天地，直至尋覓到你以為滿意的足資借鑑的議論文範文，以規範自己作文的邏輯思路。
作文是客觀生活在作者頭腦中反映的產物。有客觀生活才有所謂“反映”，所謂審題內容定向就是在自己的豐富多彩的生活“百花園”內確定一個反映的角度，從而為作文奠定一個立意選材的物質基礎，由此可見審題內容定向是作文構思的基矗有了一定的客觀生活還要相應的文章體裁形式作為載體，才能呈現於讀者面前。
所謂審題體裁定向，就是確定反映這客觀生活經驗的文章體載，以便遵循文章體裁屬性、特徵，把確定了客觀生活變為現實，由此可見，審題體裁定向是必要條件。
內容定向制約體裁定向;體載定向為內容定向服務。二者是相輔相成，相得益彰。
關於方法的作文2在地球上，有一片森林，裡面是個國家。這個國家在地球上是個特殊的國家，國家裡居住的公民全都是動物。他們有語言，有思想，對人類世界的科技一清二楚。
在這個國家的南部，有一所王國中最好的學校。這所學校裡的老師全部上知天文、下知地理可以說是博古通今。這天大熊教授抱著一疊考卷緩緩走進教室：“今天我們考試！”
教室內立刻像平靜的湖面投入了一粒石子，變得書聲琅琅。正所謂：臨陣磨槍，不快也光。有的同學抓緊最後幾分鐘讀書；有的鎮定自若，似乎胸有成竹。試卷發下來了，教室裡鴉雀無聲，只有沙沙的寫字聲做伴。考場就是戰場，同學們都進入了緊張的戰鬥狀態中。小白兔瞄了一眼試卷，揮筆疾書。小白兔是班上的尖子生，做起題來得心應手。這些題對他而言是張飛吃豆芽——小菜一碟。這不，不過20分鐘，整張考卷就都佈滿了答案。
突然，一個小紙團從天而臨，不偏不倚地落在小白兔的桌上。此時熊教授正低頭看一本雜誌。
小白兔十分奇怪，小心翼翼地開啟紙團，上面寫了一行字：“小白兔，有一道題想問您。人類的世界中，中國的四大發明不包括地動儀還是指南針？”
這是狐狸的筆跡！小白兔環視了一下四周，小狐狸正看著他傻笑。
小白兔猶豫了：小狐狸是班上“數一數二‘’的差生，平時胡作非為，我才不幫他呢！於是，小白兔對小狐狸的求助不理會。成績出來了，小白兔考了滿分，而小狐狸十題有九題不懂。
放學以後，小狐狸一把抓住小白兔，惡狠狠地說：“你這個乳臭未乾的傢伙，剛才考試，你不告訴我答案，我回去肯定會被打一頓的。我先揍你，出出氣再說。
小白兔有點心慌了，不過他眼珠子一轉，立馬有了主意，他假裝害怕地說：“求求、你別打我，我再幫你考滿分行吧！”
小狐狸不相信地說：“考試結束了，我考不及格。你要怎麼幫？
“再過兩星期不還有一場考試嗎？”小白兔貼在小狐狸耳邊，如此這般地兩全其美的方法。小狐狸沒轍了，為了不再受批評羞人之苦，無可奈何地答應了。
以後每逢課餘時間，總會聽見在學校並不算高的山坡上，傳來書聲琅琅。那是小白兔與小狐狸的聲音。為了讓小狐狸有好成績，小白兔犧牲了活動時間，為小狐狸補課，小狐狸為了不再受同學們歧視之苦，只有“忍痛割愛”，將小足球藏了起來，上這兒如飢似渴地埋頭苦讀了。
光陰似箭，期會考光臨了這所學校。這時，小狐狸再也不“求救”了，因為經過兩個星期的苦讀，他對考試己是三個指頭捏田螺——十拿九穩。這不，小白兔剛寫完不久，小狐狸也停筆了。
這回，小狐狸的成績突飛猛進，僅差小白兔一分，排列第二。熊教授也驚訝不己，對小狐狸的態度有了180度大轉變。只有小狐狸並不覺得興奮。他笑了笑說：“嗯——還是小白兔有辦法，以後真的再也不必求教了！”
