教師該如何指導學生評改作文
傳統的作文教學，只是學生寫，教師改。這樣做導致的後果就是：教師為批改作文忙得頭上冒汗，學生卻是聽見作文就叫苦連天。近年來，我們嘗試讓學生在教師的指導下評改作文，收到了良好的教學效果。那麼，教師該如何指導學生評改作文呢?
一、教給方法，讓學生會改作文
首先，教會學生自主修改作文。好文章是改出來的。教師要指導學生，寫完作文後，應該自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等等。
其次，要求學生互批互改時注意兩點。一是既要省時又要注意質量。第一遍，學生快速瀏覽，勾出錯字、病句;第二遍，學生精讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批;第三遍，學生粗看，既檢查批改情況，又醞釀總批。二是批改要抓關鍵，抓重點。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字型是否工整，標點是否恰當。
最後，要求學生寫好眉批和總批。告訴學生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準確性;總批要簡明，富有啟發性，具體性和建設性。總的要求是多肯定，少批評。
二、加強流程管理，組織學生互批作文
總之，只要教師肯著眼於學生的.長遠發展，注重方法，關注細節，就一定能夠搞好作文評改，為自己的作文教學迎來美好的明天。
1、教師將學生的作文作初評，將學生的作文進行分類組合，力求優中差搭配好，然後按四人一組分為若干份。
2、學生自由組合，(最好是就座位圍攏)，四人一小組，選出小組長。組長將教師分發的四篇作文編號，然後分發給每個組員。
3、按照教師批改作文的要求，學生批改作文，寫好眉批和總批。每個組員看完一篇作文後，按編號將所給分數記在自己的筆記本上。
組員之間交換作文，評完四篇後，將分數交給小組長，在這個過程中，如果有不同意見或者拿不準的問題，可以在組內商量、辯論，也可以請老師參與解決。組長彙總分數，去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分，然後再算出總得分。最後將分數寫在作文上。
