在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的學與玩作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
星期天下午我和幾個小夥伴在玩“三個字”的遊戲,這個時候我們發現一群螞蟻在與一隻蜻蜓作戰。出於好奇心，我們都去觀站了。
只見蜻蜓慢慢地張開雙翅，想要逃跑，就在它起飛地那一刻，幾隻大螞蟻死死地咬住了它地翅膀，“好”張林大喊一聲，真是“半路殺出一個成咬金——突如其來”我暗暗高心著，“快看”王亮說：這時那隻蜻蜓的翅膀已經被咬立下來了；慢慢地那隻蜻蜓也垂下來了頭。
我正想看這些螞蟻能否搬動比自己大了許多的動物呢？只見遠處來了些螞蟻，幾隻咬住蜻蜓的頭，幾隻咬住蜻蜓的腳，不慌不忙地把蜻蜓搬動了。
後來我從一本書中瞭解到，螞蟻是通過觸角想碰到來傳遞資訊的，還了解到它們春、夏、秋，3個季節都在儲存食物，它們真是很勤勞啊！
在這次玩地過程中，我知道了，螞蟻門的許多日常生活地習慣，還知道它們非常的勤勞。
最重要地是我知道了“團結就是力量”。
學與玩作文2噢！我的天呀！還要學習！
真是的，難得一個週末，聽聽音樂，玩玩電腦放鬆一下不行嗎？還要像平常一樣，傻傻地坐在書桌前學習嗎？
我們都知父母的良苦用心，哪個不望子成龍，望女成鳳？可是，也要有一點放鬆的時間吧！我們都有左腦和右腦。往死裡學，只開發了左腦，右腦呢？怎麼，剝奪它工作的權力？太不仁道了吧！
家長們，難道你們不怕自己的孩子成為學習的工具嗎？難道你們不怕使孩子產生逆反心理嗎？你們把我們當做一塊泥巴，用你們的盛情、你們的意圖、你們的喜好來塑造我們。雖說也有成功的，但是絕大部分的“泥人”只有華麗的外表，而無健康的心靈。
所以，我提議：應該讓孩子學中玩，玩中學，勞逸結合，往往孩子會更快樂，求知慾更高，覺得學習是一種享受，兩全其美，何樂而不為？
說句實話，心靈比外表更重要。心理，看不見摸不著，但卻是一個人的根本，千萬不要忽視了它！
也許，媽媽看了我的文章，也許會變的，可是她畢竟很倔犟，她會改變嗎？———管它呢！時間不旱，我只好停筆了。去寫老媽佈置的一大堆作業……
學與玩作文3放寒假了，我和莊蘇、楊斌、林光等同學組成了一個“學與玩”的活動小組，我們還訂了《學與玩》雜誌呢。
《學與玩》可有趣啦！它教我們許多許多玩的方法。還讓我們學到許多許多科學知識。比如有這樣一道智力測驗題：一次秋遊，良子帶了一個佐料瓶，裡面裝著油和醋。野炊的時候，有的同學要油，二有的同學要醋，怎樣才能滿足每個人的要求？我們熱烈地討論開了，林光說：“先把油倒出來，剩下的就是醋。”莊蘇補充說：“一定要先嚐嘗味道。”楊斌一邊想一邊說：“恩……油輕醋重……”這話啟發了我，我說：“油輕浮在上面，誰要油，就從上邊給他倒，如果要醋，只要把擔子輕輕顛過來（瓶口朝下），這時候醋就跑到下邊，瓶蓋開個口，醋就會流出來。“對！對！”大家都同意我這個辦法。
接著，我們看到了一段印成反字的文章，大家很快地想到了用鏡子來讀的巧妙辦法。
《學與玩》真有趣，它成了我們的好朋友。
學與玩作文4“學就是學，玩就是玩！不要學習時玩，在玩中學習！”媽媽老師在我耳邊“吹風”（是我的認為）對於這樣地批評我很不以為然，自從到了巨人學校，那就是學中玩，玩中學。
有一天，老師說：“今天作文課我們玩兩人三足怎麼樣？”我們以為是不是不寫作文了，都歡呼起來。我是班裡寫作文比較好的，所以不能這樣變形，有失臉面，表面上裝作平靜，心裡卻樂開了花。
比賽結束了，我和胡瑞祥是第一名，我心裡美滋滋地，往椅子上一坐那叫一個舒服。過了一會兒，老師說：“休息好了就開始寫作吧！”我們一聽，嗯，又開始作文了？我臉上掛著微笑，心裡可是叫苦不迭，不要哇！還以為可以不寫作文呢，可沒想到……唉——寫就寫吧！
我寫著寫著發現身臨其境，筆尖越動越快，越寫越激動，這小小的筆尖好像永遠也寫不完我的千思萬緒，大腦在飛速地運轉，剛才玩時的熱鬧場景又再現眼前，想寫的內容堆積如山，只有這小小的筆尖可以表達。一氣呵成後還沉浸在剛剛的遊戲之中。
後來我才知道，這叫做：學中玩。
我伴著巨人這個作家搖籃，在學習和玩中快樂地成長。
學與玩作文5我這人那，跟普通小孩兒有一樣的特點——特愛玩兒，我的學與玩作文。這不，剛做完作業，我就“飛”下了樓，到門口逗兩條剛滿月的小狗狗玩兒。玩著玩著，突然沒了興致，並且發現了一個問題：為什麼狗狗剛生出來時沒有毛毛，為什麼後來會長出來？我的問題讓我變成了一個“思想者”。
我“思想”來“思想”去怎麼也找不到答案，於是找出《十萬個為什麼？》解答了這個問題。從這個例子中我發現原來玩和學是一對鐵哥們兒，分不開——玩中學，學中玩。朋友，你覺得是不是這樣呢？還有一個例子：記得從三年級起，我就不再是個十足的“愛玩瘋”患病者——整天玩了。腦子裡除了那些“探險”、“玩兒玩兒遊戲”和一些關於玩的東西也慢慢裝進了一些：“紅與黑”、“海底兩萬裡”之類的有意義的書，著名的書。
在看書的過程中，我時常會讀到一些其實真實但我不相信的文字，我就會發動一顆愛玩的心拿出它做我的實驗動力——邊做邊看邊玩（做實驗時一邊做，一邊看方法，一邊引出些笑料）。這種方法可好啦！它讓我又玩了，又學了，還提高動手能力了。真是“三全齊美”。我對玩和學的看法就是這樣，你呢？
學與玩作文6學，像雲，像雨，像霧，像風，死死地纏著我不放。學是我的就家常便飯，是我的常客。學中的考試、作業、上課的煩惱冷酷地向我襲來。無數的已知、解答等待著我。
學?煩！學?煩！學?煩！
為什麼？為什麼？為什麼在枯燥的學習中，也不能有一些愜意，舒心的感覺？怎麼總是那種熟悉的厭倦、疲憊、單調？難道“學”，就是我煩惱的代名詞嗎？
然而，玩，卻給我的生活帶來一絲快樂。
玩。就是我的救星。
每當我遇到煩惱時，玩總是無微不至地關心我，逗我開心。每當我正在學中“垂死掙扎”時，玩總是把我從“火海”裡“救出”，帶我走向全新的世界。
為什麼？為什麼我這麼喜歡玩，我卻在玩中沒有一點收穫？
為什麼？為什麼在枯燥乏味的學習中，我有了那麼多的收穫，那麼多的'知識，成了聰穎的男孩兒？難道是我錯了？
在此，我想說：
少年不畏學
少年識得學滋味
學的煩惱不煩惱！
學與玩作文7恐怕，每個學生最常聽到爸爸媽媽的話就是：“別貪玩了，快去做功課！”碰到難得的休息日，稍微玩得久已點兒，就會聽見“這孩子都玩野了”的責備。貪玩過頭當然不好，不過，我認為，整天埋在大堆的書裡，死記硬背，那是“書呆子”。學和玩就像一對雙胞胎，在學中玩，在玩中學，這樣效率才會高。
當你面對一道高難度的應用題，冥思苦想卻怎麼都解答不了，不如去打一會乒乓球，讓累壞的腦細胞休息休息，說不定淋漓暢快地出了一身汗以後，解決方法會突然蹦出來，一個高明的語文老師會先發現學生的興趣，開啟我們的話匣子，再鼓勵我們多看課外書、多觀察生活，才能教我們寫出好作文。讓學習成為我們的興趣，這樣多好呀！
如果爸爸媽媽不咬老把孩子關在家裡“閉門造車”，而能多帶他們到社會中去實踐，多接觸大自然 ，孩子的眼界開闊了，心情愉快了，學習的熱情也能充分“爆發”。“學”與“玩”，不可以過渡偏向哪一邊。勞逸結合，才能兩全其美。
學與玩作文8玩要玩得痛快，學要學得踏實。
我視這句話為至理名言，雖說沒有華麗詞語，但卻把玩與學之間的親密關係，玩與學的價值闡述得明明白白。
靜靜地思索這句話，你會發現玩得痛快相當難！因為在玩之前，父母會問你：作業做玩了嗎？你會想哎，真煩啊，只差一點沒做了。倘若回答：還有一小點沒有做。父母一定義正詞嚴地說：還不趕緊去做。就這樣把你否決了，一點也不給你反駁的機會。又倘若小聲地說：做完了。父母猶豫不決地放你出去玩，但你又在心裡暗暗盤算怎樣偷偷做作業，在玩的時候老是惦記那害人的作業。
學得踏實，就是上課認真聽講，課後認真完成作業等等。但這還不夠，語文講究的是閱讀面，哪怕你把整個語文書背得滾瓜亂熟，考試最多得30分；數學考的是你的研究能力，如果只侷限於課本知識死搬硬套，不懂舉一反三，靈活應用，考上重高的成功率為零；英語要求多聽，多說，多讀，多寫，平時不用功，怎麼能優秀？正如王安石筆下的《傷仲永》一樣？？被其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，困眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
今天學得踏實，明天會玩得更痛快。
學與玩作文9每到週末，我都會和媽媽就先寫作業還是先玩的問題爭論一番。我當然覺得應該先讓我盡情地玩一會，因為我已經辛苦的上了五天課了，每天放學回來就寫作業，寫完作業就要睡覺了，根本沒時間玩，可是媽媽總以我有沒完成作業的先例為由駁回我的請求。因為有一次媽媽在我的軟磨硬泡之下，答應讓我先玩一會再寫作業，可我一玩起來就忘乎所以，作業一拖再拖，最後直到週日晚上九點多才把作業完成。媽媽忍無可忍，先用她的“三寸不爛之舌”把我一通臭罵，又使出“無敵鐵砂掌”把我一頓好打。從此以後無論我怎樣哀求，媽媽也堅決不為所動了，哎，誰叫我那麼貪玩呢！真是自釀苦酒自己喝呀。
其實我自己也明白要先完成作業再玩，沒有心理負擔，這樣才能玩得痛快。可是想想，等我上完語數英的培訓班，再寫完老師和媽媽佈置的作業，留給我玩的時間也所剩無幾的時候，我就禁不住玩的誘惑，在寫作業時偷偷玩。這樣玩也沒玩好，作業的質量也不高，成了惡性迴圈。
人們說孩子是成長的新苗，學習和功課是土壤和水，那我覺得遊戲和玩具就是肥料，雖說肥料多了會把小苗毒死，可水太多也會把小苗淹死呀。
都說可憐天下父母心，但也請可憐一下兒女心，每天給我們留一點玩的時間吧！
